فعل هاي پركاربرد در نوشتار فارسي آموزان غيرفارسي زبان: تحليلي بر پايه ي دستور نظام مند نقش گرا

The Most Frequent Verbs in the Written Production of non-Iranian Learners of Persian: An Analysis Based on Systemic Functional Grammar

پژوهش حاضر براساس رويكرد نقش گراي نظام مند هليدي به بررسي كاربرد فعل در نوشتار فارسي آموزان خارجي پرداخته است. جامعه ي آماري اين پژوهش را فارسي آموزان مركز آموزش زبان فارسي به غيرفارسي زبانان دانشگاه فردوسي مشهد تشكيل مي دهد. روش جمع آوري داده ها به صورت ميداني و با روش نمونه گيري تصادفي است. جمع آوري اطلاعات از طريق آزمون و انشا (نوشتار) صورت گرفته است. داده هاي مربوط به درك از طريق آزمون ها و داده هاي مربوط به توليد از طريق انشا (نوشتار) جمع آوري شدهاند. براساس رويكرد نقش گرا، فرايند در قالب فعل تجلي مي يابد. بنابراين ابتدا به منظور اطمينان از درك فارسي آموزان از هر نوع فرايند، با در نظر گرفتن مهارت هاي زباني آن ها در تمامي سطوح، آزمون هايي تنها در ارتباط با معني فعل در سه مرحله طراحي و برگزار شد. پس از آن با بررسي فرايند ها در انشاي اين فارسي آموزان اين نتيجه حاصل شد كه فرايند مادي و رابطه اي بيشترين ميزان كاربرد را در هر سه سطح نوشتار فارسي آموزان به خود اختصاص داده است. نكته جالب توجه اين است كه فرايندهاي مادي و رابطه اي حدود 70 درصد فرايندها را شامل مي شود

Based on Halliday's systematic functional grammar, this research investigated verb usage in Persian language learners’ written production. The population of this study included learners of Persian language which studied at Persian Language Center of Ferdowsi University. This field study used random sampling for participant selection. Recognition related data were collected through tests and production related data were collected through writing assignments. In the functional approach, the process appears in the form of verb. Thus, to make sure of understanding of each type of process by Persian learners, considering their language skills at all levels, tests which dealt with verb meaning were designed and implemented in three stages. Then, by investigating the processes in the learners’ compositions, it was concluded that material and relational processes were the most common in all three levels of learners’ compositions. The interesting result was that relational and material processes accounted for 70 percent of all processes.