مهارت درك خواندن فارسي آموزان غيرايراني: مطالعه ي تاثير كاربرد متون ساده شده ي گلستان بر آن

Investigating the Effect of Using Simplified Texts from Sa'di’s Golestan on the Reading Comprehension of non-Iranian Persian language learners

به دليل غناي منابع و متون در ادبيات فارسي به نظر مي رسد كه استفاده از متن هاي ساده شده ي ادبي مي تواند در آموزش زبان فارسي به عنوان زبان دوم/خارجي و رساندن زبان آموزان غيرفارسي زبان به سطح پيشرفته، كارآمد باشد. اينكه ميزان تاثير متون ساده شده ي ادبي بر يادگيري زبان آموزان غيرايراني تا چه حد مي تواند باشد، مساله ي اصلي در پژوهش حاضر است. اين تحقيق به صورت ميداني و در دو كشور ايران و چين در مدت يك ترم تحصيلي 4 ماهه انجام شده است و به صورت تصادفي22 نفر از بين 40 زبان آموز چيني به عنوان نمونه ي آماري انتخاب شدند. معيار انتخاب، اخذ حداقل نمره ي 65 از 100 نمره ي پيش آزمون بوده است. در بخش آمار استنباطي، ابتدا اطلاعات حاصل از آزمون ها استخراج شده، سپس كليه داده ها با استفاده از نرم افزار آماري اس پي اس اس.22 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. در ادامه براي بررسي فرضيه هاي پژوهش از آزمون آناليز كواريانس (طرح آناليز واريانس با حذف و كنترل اثر نمره پيش آزمون) و آزمون شاپيرو- ويلك (با توجه به حجم نمونه كم در طرح) استفاده شده است. يافته هاي پژوهش حاكي از آن است كه اثر مداخله (تدريس متون ساده شده ي ادبي در كنار متن اصلي) بر حالت آزمايشي نسبت به حالت كنترل تاثير معني داري در نمره آزمونشوندگان داشته و با توجه به ميانگين نمرات، مي توان بيان كرد كه اين تاثير مثبت است.

The rich literature of Persian language could be used in the simplified form in teaching Persian as a foreign or second language to improve learners’ proficiency to advanced level. The main question of the current study was to explore the effect of using simplified literary texts on the learning of non-Iranian learners of Persian. This field study was conducted over a four-month period in Iran and China. 22 participants were randomly selected from among 40 Chinese learners of Persian language. The selection criterion was to obtain a minimum score of 65 out of 100 in the pretest. Inferential statistics were used to analyze the data obtained through the tests. The covariance analysis (analysis of variance design in which the effect of pretest scores is removed or controlled) and Shapiro-Wilk test (due to the small sample size) were used to examine the research hypotheses. The findings of the study showed that teaching simplified texts along with the original literary texts to Farsi learners positively affected their reading comprehension scores