عنوان مقاله :
مقايسه ي الگوهاي خواندن متون با طرح واره هاي فرهنگي آشنا و ناآشنا با استفاده از دستگاه ردياب چشمي در فراگيران زبان انگليسي
عنوان به زبان ديگر :
A Comparison of Reading Processing Patterns of EFL Learners: An Eye-Tracking Study
پديد آورندگان :
نعمتي، مجيد دانشگاه تهران - دانشكده زبان ها و ادبيات خارجي , آتش پنجه، عليرضا دانشگاه علوم پزشكي زاهدان - گروه زبان انگليسي
كليدواژه :
ردياب چشمي , طرح واره هاي فرهنگي آشنا و ناآشنا , الگوي خواندن , حركات چشمي , فراگير زبان بيگانه
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف بررسي الگوهاي خواندن متون با طرح واره هاي فرهنگي آشنا و ناآشنا به روش كيفي انجام شده است. حركات چشمي تعداد 16 نفر از دانشجويان فارسي زبان در دو گروه 8 نفره ، مبتدي و پيشرفته از لحاظ سطح توانايي مهارتهاي زبان انگليسي ، با استفاده از دستگاه ردياب چشمي مورد مطالعه قرار گرفت. نتايج به دست آمده از دستگاه ردياب چشمي و مصاحبه ي شفاهي نشان مي دهد كه الف) الگوي پردازش خواندن دو گروه در دو متن با طرح واره هاي فرهنگي آشنا متفاوت است بطوريكه گروه پيشرفته بر روي قسمتهاي آغازين و پاياني جملات متون نسبت به گروه مبتدي حركات چشمي (پرش، خيرگي و بازگشت) كمتري داشتند. ب) گروه پيشرفته نيز همانند گروه مبتدي هنگام پردازش متون با طرح واره هاي فرهنگي ناآشنا همه ي قسمتهاي متن را مورد بررسي قرار دادند. بدين معني كه طرح واره هاي فرهنگي ناآشنا ، فارغ از سطح شركت كنندگان ، موجب تغيير الگوي پردازش خواندن و درك مطلب شده است.
چكيده لاتين :
This study aimed to investigate the reading processing patterns of EFL learners applying Eye-tracker. 16 undergraduate students in two groups of advanced (n=8) and beginner (n=8) participated in this study. They were asked to read two types of readings as culturally familiar/unfamiliar schemata-oriented tasks defined for the eye-tracker. The obtained heat maps indicted that the advanced group skipped the onset and end of the sentences in culturally familiar tasks، while the beginners did not. On the other hand، in culturally unfamiliar tasks، both groups followed approximately the same patterns، that is، unfamiliar schemata had made the tasks more complex. As the next step، through an oral interview، the underlying causes of their eye movements were inquired and listed. The findings also asserted that the more unfamiliar schemata in the reading tasks، the more complex they will be for the learners. Syllabus designers while designing materials and EFL teachers in their teaching practice might consider the findings of this study
عنوان نشريه :
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي
عنوان نشريه :
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي
