همسوسازي روش هاي بازتابي رايج درآموزش زبان انگليسي با ويژگي هاي روان شناختي زبان آموزان ايراني

Integrating current reflective methodologies with learners’ psychological characteristics

در مطالعه حاضر روند بهره گيري مثبت از يك فعاليت روايت-محور با عنوان " رويداد نويسي ديالكتيكي" يا محاوره اي بر روي عملكرد زباني 67 دانشجوي بزرگ‌سال ايراني (دختر و پسر) به صورت پيمايشي باهدف انطباق سنجي سازه‌هاي روان سنجي دانشجويان در حوزه هوش هيجاني آنان با ابزار هاي كار پوشه، صورت گرفت.پنج زير سنجه از متغير هاي هوش هيجاني شامل مقياس هاي حل مسئله، خودآگاهي هيجاني، روابط بين فردي، خودابراز(قاطعيت)و واقعيت سنجي با استفاده از شيوه رگرسيون چندگانه مورد تحليل آماري قرار گرفتند. نتايج حاصل حاكي از ان بود كه مدل كلي به دست امده توانست موفقيت تحصيلي را به طور موازي با تداخل رويداد نويسي در ميان افراد بزرگ‌سال مورد آزمون پيش‌بيني نمايد (0.05≥p) اما مقياس حل مسئله در مقايسه با چهار مقياس ديگر بيشتر پيش‌بيني كننده موفقيت در آزمون‌هاي ارزيابي پيشرفت زباني در گروه هدف بود. دلايل ضمني نتيجه حاصله به همراه كاربرد هاي تقويت مهارت‌هاي ارتباطي در ميان دانشجويان در نهايت تحليل شده اند.

In this study، the effect of dialogue journal writing (DJW)، as an influential narrative-type activity was surveyed on the EFL academic achievements of some sixty-seven Iranian university students (male and female) with a low Emotional Intelligence (EI) index was explored. To this aim، Five EI scales including 'Problem solving' (PS)، 'Emotional self-awareness' (ESA)، 'Interpersonal relations' (IR)، 'Assertiveness' (AS) and 'Reality Testing' (RT). The results for linear regression analyses indicated that among the five EI scales، problem solving (PS) index، though significantly predicting more success in final language tests، could have less predicted success among the target population (0.04<0.05). In the end، possible pedagogical implications of the study were discussed for utilizing reflective tools concerning the psychological characteristics of the learners for whom such reflective tools are suggested to be applied in EFL settings. This was aligned with communicative skills that target students with low EI in this research were concerned with