تهيه و تدوين كتاب هاي دوزبانه داستان محور، مبتني بر تقويت سواد عاطفي دانش آموزان 8 تا 14 سال

Developing Bilingual Story-Based Materials for Improving 8 to 14-Year-Old Students’ Emotional Literacy

اين پژوهش بر آن است كه كتاب داستان هايي دو زبانه، با هدف تقويت مهارت هاي سواد عاطفي در دانش آموزان 8 تا 14 سال را تدوين كند، زيرا بيشتر كتاب ها و ابزارهاي آموزشي موجود در بازار، بر پايهء روش هايي تهيه شده اند كه ريشه در زبان شناسي، روانشناسي و يا مكتب هاي اجتماعي داشته است و هيچ كدام جنبه هاي هيجاني را در سواد آموزي بصورت دو زبانه در نظر نگرفته اند. بدين منظوركتاب داستان هايي دو زبانه با تمرين هايي بر پايهء طرحوارهء هوش هيجاني بوكت و پرسيوال (2010) در سه سطح بر پايهء رشد فكري برونر (1969) نوشته شد. سپس اين كتاب داستان ها به 30 نفر دانش آموز 8 تا 14 سال آموزش داده شد و سرانجام مصاحبه اي در زمينهء محتواي كتاب داستان گرفته شد. نتايج نشان داد كه كتاب داستان ها از اثر گذاري كافي براي تقويت سواد عاطفي دانش آموزان برخوردارند.

The purpose of the present study is to develop bilingual story books for improving 8 to 14-year-old students’ emotional literacy، because most of the available materials and books in ELT markets are based on methods and approaches which is rooted in linguistics، psychology or other social schools. However، few of them have considered the aspects of emotion in biliteracy. To do so، it was developed some bilingual story books with the activities which are based on Bowkett and Percival (2010) model of emotional intelligence and Bruner (1969) intellectual development. Then، these story books were taught to a group of 30 students between 8 to 14. In addition، the classroom observation was gathered and also after teaching the story books، an unstructured interview was conducted regarding the students’ opinions about the story book. The results indicated that the developed story books are valid enough to improve 8 to 14-year-old students’ emotional literacy.