سنجش كيفي برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رويكرد ارتباطي و جايگاه اين مقوله در كتاب هاي نوتاليف زبان انگليسي

A Qualitative Survey of English Language Teachers’ Perception of Grammar in Communicative Language Teaching and its Reflection in the Newly-developed High School English Coursebooks

آموزش دستور زبان از موضوعات بحث برانگيز در حوزه آموزش زبان است كه در نتيجه ظهور رويكردهاي جديد آموزشي فراز و نشيب هايي داشته وبا ظهور رويكرد ارتباطي ، كماكان آموزش يا عدم آموزش دستور زبان مطرح است. از اين رو، در مقاله حاضر، به بررسي منطق بهره گيري از آموزش دستور زبان در رويكرد ارتباطي پرداخته شده و سپس نظر به ورود اين مقوله به كتابهاي نوتاليف زبان انگليسي در نظام رسمي آموزش و پرورش كه بر پايه رويكرد ارتباطي تدوين شده اند، به سنجش برداشت دبيران نسبت به اين مقوله پرداخته شده است. در راستاي نيل به اين هدف، در قالب مصاحبه كانوني از هشت دبير زبان ارزيابي به عمل آمد. يافته ها مبين آن است كه دبيران زبان انگليسي، برخلاف منطق حاكم بر بهره گيري آموزش دستور زبان در رويكرد ارتباطي، متاثر از نوعي تلقي رايج، آموزش دستور زبان در كتاب هاي جديد را در تعارض با رويكرد ارتباطي برمي شمارند؛ موضوعي كه ضرورت دانش افزايي مدرسان در راستاي اجراي برنامه جديد آموزش زبان را اجتناب ناپذير مي سازد.

Teaching grammar in English language teaching (ELT) is known as one of the controversial issues that due to the advent of new approaches in ELT has faced ups and downs. After the emergence of Communicative Language Teaching (CLT) and its undeniable expansion، teaching or not teaching grammar is still known as an argumentative issue. Thus، this paper attempts firstly to study the rationale for applying grammar in CLT. Then because of inclusion of grammar in the newly-developed CLT-based English course books، it tries to survey the teachers' perception on the topic. Doing so، using a qualitative method and through focus group، eight teachers were interviewed. The findings revealed that the teachers are strongly influenced by a common misconception in a way that most of them maintain that teaching grammar does not correspond CLT. Implementing the new approach in Iranian high schools، this result necessitates firstly the training of teachers on the topic.