نگاهي ديگر به توسعۀ پرسشنامه راهبردهاي نگارش: كاربردي از پروتكول تفكر گويا

Another look at developing writing strategies questionnaire: The use of think-aloud protocol

هدف از اين مطالعه‌ي دو مرحله‌اي‌ با روش تركيبي اكتشافي اين بود تا به ساخت پرسشنامه اي مناسب جهت اندازه گيري راهبردهاي نگارش بپردازد. بدين منظور ،ابتدا راهبردهاي نگارش به كار گرفته توسط پنج تن از دانشجويان ممتاز كارشناسي ارشد رشته‌ي آموزش زبان انگليسي از طريق تكنيك تفكر گويا استخراج شدند. سپس، بر آن اساس، پرسشنامه‌ اي 52 سؤالي توسط محققين ساخته و در ميان نمونه ا‌ي 100 نفري پايلوت و پويايي آن محاسبه شد (α=0.85) كه مي توان آن را به عنوان شاهد همبستگي براي روايي سازه‌ي پرسشنامه نيز در نظر گرفت. در مرحله دوم، همان پرسشنامه به نمونه اي 60 نفري از همان دانشجويان ارشد آموزش زبان انگليسي داده شد. نتايج اين مطالعه نشان دهنده‌ي همبستگي مثبت و معنا دار (49.=r) بين نمرات دانشجويان در درس نگارش پيشرفته و راهبردهاي بكارگرفته توسط آنان بود. نتايج نشان داد كه دانشجوياني كه درك بهتري از راهبردهاي فراشناختي دارند در نگارش به زبان انگليسي موفق ترند. بنابراين، فرآيند شناختي مهارت نگارش با بكارگيري راهبرد‌هايي با همان ماهيت تقويت مي شود.

This two-phase، exploratory mixed methods study aimed at first developing a questionnaire، then investigating the relation between writing ability and writing strategy use. To this end، a think-aloud protocol was used to elicit the themes from five high achievers MA TEFL students’ writing strategies. Then، the developed 52-item questionnaire was administered to a sample of 100 Iranian EFL learners to pilot its validity. Next، having gained confidence in its reliability (α=0.85) and construct validity، the questionnaire was distributed among a sample of 60 MA students from the same target population، both male and female، ranging in age from 25 to 30 years old. The results suggested a positive correlation between students' scores in their advanced writing course and their strategies used (r = 0.49). The results revealed that students with a better understanding of metacognitive strategies could obtain better results. Thus، the findings account for the fact that being a cognitive process itself، writing skill can be boosted provided that the strategies of the same nature are reinforced and practiced.