ديدگاه‌هاي مدرسان در مورد زبان تخصصي هوانوردي

Teacher attitudes to aviation English programs

در ايران، دوره‌هاي زبان انگليسي تخصصي هوانوردي را اغلب مدرسان زبان انگليسي متخصص در امر هوانوردي و معلمان زبان انگليسي تدريس مي‌كنند كه متخصص هوانوردي نيستند. پژوهش حاضر، به بررسي ديدگاه‌هاي اين دو گروه مدرسان در خصوص تدريس زبان هوانوردي، براي اولين بار در ايران مي‌پردازد. ديدگاه‌هاي هشت مدرس اين دوره‌ها از طريق مصاحبه و پرسشنامه مطالعه شده است كه نتايج، نشان‌دهندة عدم يكنواختي روش تدريس زبان انگليسي در بين دو گروه مدرسان اين دوره‌ها بود. از ديدگاه مدرسان متخصص، زبان تخصصي بايد بيشتر به‌صورت عملي و كاربردي همراه با تأكيد زياد روي مفاهيم تخصصي، آموزش معلم‌محور و بازخورد‌هاي آموزشي مستقيم از طرف مدرسان تدريس شود. از نظر مدرسان زبان، اين دوره‌ها بيشتر بايد روش و اصول تدريس، آموزش مشاركت‌محور و بازخوردهاي زبان-آموزمحور را مدّ نظر قرار دهد. نتايج اين تحقيق مي‌تواند در شناخت وضعيت مدرسان فعلي اين دوره‌ها و انتخاب مدرسان اصلح (با توجه به آخرين دستاوردها) در امر آموزش زبان انگليسي براي اهداف ويژه سودمند باشد.

In Iran، aviation English is taught either by English as a foreign language (EFL) teachers who are field specialists in the field of aviation or teachers whose major is Teaching English as a foreign language (TEFL). For the first time in Iran، the present research investigated the cognitions and attitudes of the two groups of teachers on teaching aviation English. Eight teachers were surveyed using semi-structured interview and questionnaire. The results revealed substantial inconsistencies between field specialists and TEFL instructors' attitudes. Field specialist teachers believed that aviation English should be taught practically with a focus on technical content، teacher-center education، and teacher-directed feedback. On the other hand، their TEFL counterparts contended that in such courses، the focus should mostly be on teaching methodology، participatory teaching، and peer feedback. The findings can be illuminating in better understanding of the status quo of aviation English programs in Iran and making more informed policy decisions on selecting the most qualified agents for teaching aviation courses in English for Specific Purposes