بررسي راهبردهاي پيشرفت حرفه اي مستمر: الگويي براي موفقيت مدرسان زبان انگليسي

Continuing Professional Development Strategies: A Model for the EFL Teachers Success

ارزيابي موفقيت مدرسان در امر آموزش، و استفاده از دانش و تجربه مدرسان حرفه‌اي كه توانايي تشخيص نيازهاي زبان‌آموزان را دارند، در دهه‌هاي گذشته، به يكي از مسائل حائز اهميت تبديل شده است. پژوهش حاضر، به ارزيابي اهميت و ميزان تأثير برنامه‌هاي پيشرفت حرفه‌اي، بر موفقيت مدرّسان، براساس ديدگاه دانش‌آموزان مي‌پردازد. براي اين منظور، مدل ساختاري پيشنهاد شد و از نرم‌افزار SmartPLS و رويكرد كمينة مربعات جزئي معادلات ساختاري براي بررسي آن استفاده شد. براي دستيابي به اهداف پژوهش، 316 مدرس زبان انگليسي و 828 دانش‌ آموزدر اين تحقيق شركت كردند. يافته‌ها نشان داد كه راهبردهاي پيشرفت حرفه‌اي، رابطة مؤثري با موفقيت مدرسان دارد. سازه‌هاي «همكاري» و «به‌روز رساني» بيشترين بار را نشان مي‌دهند. سازة «تأمل» به‌طور متوسط بر «همكاري» تأثيرگذار است. دو سازة «همكاري» و «تأمل» به ميزان چشمگيري، تحت تأثير«به روز رساني» قراردارند. نتايج تأثير معنادار سازة «تصميم‌گيري» بر «موفقيت مدرسان» را به‌مثابة عامل پيش‌بيني‌كنندة «موفقيت مدرسان» نشان مي‌دهد.

Throughout the past decade، evaluating teachers’ success has become a crucial issue due to the increased motivation on teacher accountability. Thus، the purpose of the present study is to determine the significance of Continuing Professional Development programs and EFL teachers’ success in the Iranian institutional context based on students’ perspectives. For this purpose، a CPD model was suggested and verified using PLS-SEM. A total number of 316 English-major institutional teachers in Iran completed the CPD questionnaire. Besides، about 30 percent of their students، 828 students، are asked to fill in teachers’ success questionnaire، which intended to check students’ opinions on how successful they measured their teachers in teaching. The proposed PLS-SEM model effectively fitted the data using SmartPLS statistical software. Results specified that practice of CPD strategies had a strong direct predicting power on EFL teachers’ success. The results، specifically، highlight the importance of not only CPD strategies concerning “updating” activities and “reflecting” ones، but also high loadings of other strategies such as those relating to “decision making” and “collaborating”.