بررسي و نقد كتاب زبان انگليسي پاية هفتم از ديدگاه طرح درس فعاليت محور

An Evaluation of English for Schools (Prospect 1): A Task-Based Perspective

با توجه به تحولات اخير آموزش زبان انگليسي و بازتاب آن در كتاب‌‌ ها و مواد آموزشي مدارس كشور، مقالة حاضر كتاب زبان انگليسي پاية هفتم را از نقطه‌‌ نظر رويكرد فعاليت‌‌ محور به آموزش و طراحي درس بررسي مي‌‌ كند. بدين منظور، با استفاده از چهارچوب نظري كلي فعاليت اليس (2003)، تمرين‌‌ هاي هشت درس تحليل شدند و سپس بر اساس معيارهاي اين چهارچوب ماهيت آن‌ ها مطالعه شد. بر اساس يافته‌‌ هاي اين مطالعه، فقط 16 عدد از مجموع 57 عدد (28%) تمرين اين كتاب ساختار و ماهيت فعاليت‌‌ محور داشتند. بنابراين، بر اساس اين يافته‌‌ ها مي‌‌ توان بيان كرد كه اثر مورد مطالعه از رويكرد فعاليت‌‌ محور پيروي نكرده است. استفاده نكردن از درون‌ داد واقعي، كمبود فرصت‌‌ هاي تعامل بين زبان‌‌ آموزان، و هم‌ چنين تمرين‌‌ هاي متعدد فاقد فراورده‌‌ هاي مفيد از دلايل اصلي فاصله گرفتن ساختار اين اثر از رويكرد فعاليت‌‌ محور و اثربخشي مختصر اين كتاب است.

In line with the recent developments in English language teaching in the Iranian context and the changes in schools’ textbooks and materials, the present study aimed to evaluate English for Schools (Prospect 1; Junior Secondary Program) from the viewpoint of task-based language teaching and syllabus design. To this end, Ellis’s (2003) general task framework was utilized. Exercises in all eight lessons of the book were analyzed based on this framework and afterwards, based on the given criteria, their nature was studied. The findings showed that only 16 out of a total of 57 exercises (28%) had a task-based structure/design. Thus, it can be claimed that the book’s design does not follow a task-based approach. Failure to use authentic input, scarcity of interactions opportunities between students, and numerous exercises (drills) which lacked useful outcomes can be counted as the main reasons for the gap between this publication’s design from a task-based approach and its eventual lack of efficiency.