اثر ظرفيت حافظه‌ي كاري بر يادگيري مشاهده‌اي؛ يك تكليف حركتي متوالي

The effect of working memory capacity on the observational learning of a sequential motor task

مقدمه: هدف تحقيق حاضر ، بررسي اثر ظرفيت حافظه­ ي كاري بر يادگيري مشاهده‌اي يك تكليف حركتي متوالي است.روش: اين پژوهش نيمه­ تجربي براي 20 دانشجوي دختر با ميانگين سني19/43± 22/55 پرديس شهيد باهنر شهركرد اجرا شد. آزمودني‌ها براساس نمره­ ي نمايه­ ي حافظه به دو گروه نمايه­ ي حافظه­ ي كاري بالا و پايين تقسيم شدند. ابزارهاي تحقيق آزمون فراخناي ارقام وكسلر بزرگ­سالان و دستگاه زمان­بندي متوالي بودكه به ترتيب براي سنجش نمايه­ ي حافظه­ ي كاري و زمان­بندي نسبي و مطلق از آنها استفاده شد. تكليف آزمودني‌ها حركت در مسير از قبل مشخص شده؛ يعني فشردن كليدهاي 4? 8 ? 6 ?2 با حفظ زمان‌بندي نسبي و مطلق بود. يافته­ ها: در مرحله­ ي اكتساب، هر يك از آزمودني‌ها شش بلوك 12 كوششي را مشاهده و در مراحل يادداري فوري، تاخيري و انتقال يك بلوك 12 كوششي را اجرا كردند. داده‌ها با روش آماري تحليل كواريانس، تجزيه و تحليل شدند. نتايج مراحل يادداري فوري، تاخيري و انتقال نشان داد كه خطاي زمان‌بندي نسبي و مطلق گروه داراي نمايه­ ي حافظه­ ي كاري بالا به طور معناداري كمتر از گروه داراي نمايه­ ي حافظه­ ي كاري پايين است.نتيجه­ گيري: به نظر مي­رسد كه ظرفيت حافظه­ ي‌كاري افراد مي‌تواند بر يادگيري تكاليف حركتي متوالي در طي يادگيري مشاهده­اي اثر بگذارد.

Introduction: The purpose of the present study was to investigate the effect of working memory capacity on the observational learning of sequential timing tasks.   Method: A quasi-experimental research was conducted on a number of  20  university students with a mean age of 21.5 years (SD = 1.5) who were selected through convenience sampling and were assigned to high and low working memory groups based on memory quotient scores. Wechler digit span adults test and Sequential timing apparatus were used to collect the data, and evaluate working memory quotient and relative and absolute timing, respectively. The task required participants to press four keys on a numeric keypad (2→6→8→4) with regard to the absolute and relative movement times. All participants observed 72 trials during the practice phase, and performed 12 trials during the immediate, delayed and transfer phases. Analysis of covariance was used to analyze the collected data. Results: The analyses demonstrated that during the immediate, delayed and transfer phases, relative and absolute timing errors were significantly lower for high working memory groups, but not for the low working memory groups. conclusion:Therefore, it seems that working memory capacity may affect learning sequential motor tasks during observational learning.