بررسي اثربخشي آموزش خودكارآمدي برانگيزش پيشرفت دانشجويان علوم پزشكي

The Effectiveness of Self-efficacy on Achievement Motivation of Medical Sciences Students

گروه علوم تربيتي،زمينه و اهداف: پژوهش حاضر باهدف تعيين اثربخشي آموزش خودكارآمدي بر انگيزه پيشرفت دانشجويان علوم پزشكي انجام گرفت. روش بررسي: روش پژوهش به شيوه نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كلّيه‌ِي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گيلان تشكيل مي‌دادند كه از ميان آن‌ها به روش نمونه‌گيري تصادفي 30 نفر از دانشجويان در سال تحصيلي 1395 به طور تصادفي در گروه آزمايش (15نفر) و گروه كنترل (15نفر) جايگزين شدند. به گروه آزمايشي، 8 جلسه برنامه خودكارآمدي داده شد. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه انگيزه پيشرفت استفاده شد. داده‌ها از طريق آزمون آماري كوواريانس مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه فرضيه پژوهش مبني بر اثربخشي آموزش خودكارآمدي بر انگيزه پيشرفت دانشجويان مورد تاييد قرار گرفته است و دانشجويان گروه آزمايش نسبت به دانشجويان گروه كنترل در پس‌آزمون به‌طور معناداري، انگيزه پيشرفت بيشتري داشتند. نتيجه‌گيري: بنابراين، مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش خودكارآمدي در افزايش انگيزه پيشرفت دانشجويان اثربخش است.

Background and Aims: The purpose of this study was to investigate The Effectiveness of Self-efficacy on Achievement Motivation of Students. Methods: The research method was semi-experimental with pretest-posttest design with control group. The statistical population of study included all students in Guilan University of Medical Sciences in 2015 academic year, that among them 30 students were selected by using random sampling method and assigned to experimental group (15 individuals) and control group (15 individuals). The experimental group had received 8 sessions of Self-efficacy program. Achievement Motivation questionnaire used to data gathering. Data were analyzed by multivariable co-variance test. Results: Findings indicated that the research hypothesis of effect of Self-efficacy on Achievement Motivation of Students had been proven and students of experimental group in comparison with control group, in posttest had a significantly increases test anxiety and academic burnout. Conclusion: So, we can conclude that Cognitive Self-efficacy Program has a significant effect on Achievement Motivation of Students.