چكيده فارسي :
مقدمه: از آنجا كه امروزه آموزش مهارت‌هاي زندگي تاثير مهمي بر سلامت اجتماعي و خلاقيت انسان‌ها ايفا مي‌كند. هدف پژوهش حاضر تعيين تاثير آموزش مهارت‌هاي زندگي بر سلامت اجتماعي و خلاقيت پرستاران است. روش كار: پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت و روش، توصيفي است. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي پرستاران شهر تبريز است. براي تعيين حجم نمونه از جدول مورگان- كرجساي استفاده شد. بر اين اساس براي جامعه‌اي با حجم 1230 نفر، حجم نمونه برابر 297 نفر تعيين شد. براي نمونه‌گيري از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي استفاده شد. براي جمع‌آوري اطلاعات در اين تحقيق از روش كتابخانه‌اي و ميداني و ابزار گردآوري اطلاعات اين تحقيق پرسشنامه استاندارد سلامت اجتماعي كييز (2004) و پرسشنامه خلاقيت عابدي (1372) مي‌باشد. پس از توزيع و جمع‌آوري پرسشنامه‌ها براي آزمون فرضيه‌هاي پژوهشي از آزمون‌هاي u من ويتني و تحليل واريانس چندمتغيري (MANOVA) با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 19 استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه پرستاران آموزش‌ديده به طور معناداري داراي سلامت اجتماعي بيشتري از پرستاران آموزش‌نديده هستند
(P < 0.05). همچنين نتايج نشان داد بين دو گروه پرستاران آموزش ديده و آموزش نديده در ابعاد خلاقيت (سيالي، انعطافپذيري، بسط و ابتكار) تفاوت معناداري وجود دارد. براي متغير سيالي سطح معني‌داري كمتر از 0.05 و براي متغير انعطافپذيري سطح معني‌داري كمتر از 0.01 و براي متغير بسط سطح معني‌داري كمتر از 0.05 و براي متغير ابتكار سطح معني‌داري كمتر از 0.001 به دست آمده است. بنابراين با توجه به ميانگين‌ها (ميانگين انعطافپذيري 3/43، بسط 2/96، ابتكار 2/83 و سيالي 2/3 در گروه پرستاران آموزش ديده و ميانگين انعطافپذيري 2/52، بسط 2/13، ابتكار 2/03 و سيالي 1/53 در گروه پرستاران آموزش نديده به دست آمده است) مي‌توان گفت كه پرستاران آموزش‌ديده به طور معناداري انعطافپذيري، بسط، سيالي و ابتكار بيشتري از پرستاران آموزش‌نديده دارند. نتيجه‌گيري: پرستاراني كه دوره آموزش مهارت‌هاي زندگي را پشت سر گذاشته‌اند به طور معناداري سلامت اجتماعي و خلاقيت بيشتري از پرستاران آموزش‌نديده دارند. بنابراين لازم است با گنجاندن برنامه آموزش مهارت‌هاي زندگي در دوره‌هاي آموزشي پرستاران به بهبود سلامت اجتماعي و رشد خلاقيت آنان كمك كرد.
چكيده لاتين :
Introduction: Today, life skills training plays an important role in the social health and creativity of humans. The aim of this study was to determine the effect of life skills training on social health and creativity of nurses.
Method: The present study is applied in terms of purpose and in terms of nature and method, descriptive. The statistical population of the study consisted of all nurses in Tabriz city. The sample size was 297. Multi-stage cluster sampling method was used for sampling. In order to collect information in this research, library and field method and data gathering tool, this research was done by Social Health Questionnaire and Creativity Questionnaire. After distributing and collecting questionnaires, U-Mann Whitney tests and Multivariate Analysis of Mann-Whitney (MANOVA) were used to test the research hypotheses using the spss version 19 software.
Results: The results showed that trained nurses have significantly more social health than the nurses who were enrolled (P < 0.05). The results also showed that there is a significant difference between two groups of trained and untrained nurses in terms of creativity (fluidity, flexibility, elaboration and innovation). For the fluidity variable, the level of significance was less than 0.05 and for the flexural variable the level was less than 0.01 and for the level of development, the significance level was less than 0.05 and for the level of significance initiative less than 0.001. Therefore, according to the averages (the mean flexibility was 3.43, 2.6, 2.83, and 2.3 fluid, in the nurses group trained, and the mean flexibility was 2.5, 2.13, 2.01 and 53.0, respectively in the group of untrained nurses), it can be said that trained nurses have significantly more flexibility, elucidation, fluidity and more initiative than nurses.
Conclusion: The results show that nurses who have passed the life skills training course have significantly more social health and creativity than the nurses who have been trained. Therefore, it is necessary to improve the social health and development of their creativity by incorporating life skills training curriculum in nursing education.
