چكيده فارسي :
مقدمه :در هر عرصه اي كه انسان دست به رفتار وفعاليت مي زند ،بدون ترديد اخلاق و ارزش هاي اخلاقي سهم قابل توجهي را در جهت دهي رفتار وي ايفا مي كنند.رفتارهاي مدني-تحصيلي به رفتارهايي اطلاق مي شود كه ماهيتي ارادي و اختياري دارند ،جنبه رسمي و تعريف شده در شرح اعمال و رفتارهاي تحصيلي دانشجويان ندارند ،ولي به واسطه تعامل جويي اجتماعي انسان ،همراه با انگيزه هاي نوع دوستي ،ياري رساني ،مشاركت فراتر از نقش هاي رسمي و مشاركت در اجراي قوانين ،مقررات و رسوم آموزشي به مرحله اجرا در مي آيند. پژوهش حاضر با هدف واكاوي ميزان رعايت رفتارهاي مدني- تحصيلي وعوامل موثر برآن در دانشجويان اجرا شده است.
روش كار:در اين مطالعه توصيفي- تحليلي،نمونه پژوهش شامل290نفر از دانشجويان، دانشكده پرستاري مامايي رازي دانشگاه علوم پزشكي كرمان در سال 1394 بودند.نمونه گيري به شيوه سرشماري انجام شد.ابزار مورد استفاده براي جمعاوري دادههاي پژوهش پرسشنامه رفتارهاي مدني تحصيلي(ECBQ)بود.پرسشنامه ها بين دانشجويان توزيع وبه روش خود اظهاري تكميل گرديد . داده ها با استفاده از آزمونهاي آمار توصيفي و تحليلي(ضريب همبستگي پيرسون،تي مستقل، ANOVA) در نرم افزار SPSS 18 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند.
يافته ها: نمره رفتارهاي مدني- تحصيلي دانشجويان با ميانگين (7/73±64/66)در سطح مطلوب قرار داشت بين نمره رفتارهاي مدني- تحصيلي با متغير سن(0/001=p)ارتباط مثبت ومعنا داري مشاهده شد ،همچنين بين نمرات رفتارهاي مدني دختران وپسران(0/001=p)، و مجردين و متاهلين (0/001=p) تفاوت آماري معني داري مشاهده شد.
نتيجه گيري : آموزش عالي نيازمند افزايش تمركز روي آموزش اخلاق در برنامه ها و پروژه هاي علمي براي دانشجويان مي باشد. با توجه به نتايج مطالعه انجام شده.اگر اعتقادات مذهبي و رفتارهاي مدني در كنار هم تقويت شوند، ممكن است كه قادر به تربيت كارمندان بهتر در آينده باشيم.
چكيده لاتين :
Introduction: In every area of human activity, without a doubt, ethics and moral values have a significant role in directing behavior. Educational citizenship behaviors are voluntary and optional. Without formal aspects of studentsʹ behaviors, by social interaction, with a motivation of friendship, assistance, participation beyond the formal role and participation in the implementation of laws, regulations and training practices are implemented. This study aimed to analyze the educational citizenship behavior and factors affecting its implementation.
Methods: In this descriptive-analytical study, the sample included 290 students in Nursing and Midwifery School of Kerman University of Medical Sciences in 2015. Sampling by census method was conducted. The questionnaire of educational citizenship behaviors (ECBQ) was used for data gathering. The questionnaires were distributed and were completed by students. Data, using descriptive and analytical, statistical tests (Pearson’s correlation coefficient, independent t-test, ANOVA) were analyzed in SPSS 18 software.
Results: The mean score of the educational citizenship behavior of students (66.64 ± 7.73) was desirable. Between educational citizenship behavior and age (P = 0.001) a significant positive correlation was observed. In addition, between educational citizenship behavior and gender (P = 0.001), as well as marital status (P = 0.001) there were significant positive correlations. However, in educational citizenship behavior with field of study, grade, educational terms and indigenous status, there was no significant relationship.
Conclusions: Higher education requires increased focus on ethics in programs and scientific projects for students. If religious beliefs and educational citizenship behavior get combined together, it may strengthen the staff training in future.
