تأثير استراتژي نقشه مفهومي بر پيشرفت تحصيلي و يادگيري معني‌دار خواندن و درك مطلب زبان انگليسي در دانش آموزان

The impact of concept mapping strategy on academic achievement and meaningful learning of English reading comprehension in students

مقدمه: نقشه مفهومي ابزاري ترسيمي براي سازمان‌دهي و ارايه دانش است. اين مطالعه باهدف تعيين تاثير استراتژي نقشه مفهومي بر پيشرفت تحصيلي و يادگيري معني‌دار خواندن و درك مطلب زبان انگليسي در دانش آموزان انجام گرفت. روش كار: اين پژوهش يك طرح شبه آزمايشي پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل است. نمونه شامل 61 دانش‌آموز دختر پايه سوم دبيرستان شهر كرج بود كه به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش براي سنجش يادگيري معني‌دار و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان يك آزمون پيشرفت تحصيلي محقق ساخته بود. سوال‌هاي آزمون بر اساس طبقه‌بندي حوزه شناختي بلوم (Bloom) تهيه شدند. از سوال‌هاي نقشه مفهومي و سوال‌هاي سطوح (تحليل، تركيب و ارزيابي) براي سنجش يادگيري معني­دار استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون t مستقل و با نرم‌افزار Spss نسخه 5/11تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج تجزيه‌وتحليل داده‌ها نشان داد استراتژي نقشه مفهومي باعث افزايش يادگيري درس زبان انگليسي (0/026= p) و يادگيري معني‌دار خواندن و درك مطلب انگليسي (p=0/0001) در دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل شده است. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش تاثير مثبت نقشه مفهومي بر پيشرفت و يادگيري معنادار خواندن و درك مطلب انگليسي دانش آموزان را نشان داد. توصيه مي‌شود دانش آموزان با به‌كارگيري نقشه مفهومي موجب عميق‌تر شدن يادگيري و پيشرفت تحصيلي خود شوند و مجريان، مربيان حوزه آموزش از نقشه مفهومي به‌عنوان استراتژي تدريس، تكليف يادگيري و ابزار ارزشيابي در آموزش استفاده كنند.

Introduction: The concept map is a graphical tool for organizing and representing knowledge. This study aimed to determine the impact of concept mapping on English achievement and reading comprehension meaningful learning of students. Methods: This is a quasi-experimental design with a pre-test and a post-design. The subjects were 61 third level of high school girl students in Karaj city who were selected through purposive sampling and were randomly assigned in experimental and control groups. The research instrument was a researcher -made academic achievement test. The test questions were made on the basis of Bloom classification of cognitive domain. Concept map and high level of cognitive (analysis, synthesis, and evaluation) questions were used to measure the meaningful learning. Data were analyzed by SPSS V11.5 software using independent T-test. Results: The results showed that concept mapping strategy has a positive effect on academic achievement (p=0.026) and meaningful learning (p= 0.0001) in students of English language. The students in the experimental group got better scores in academic achievement test compared to the control group. Conclusions: The findings of the study revealed that the concept mapping strategy was influential in the English achievement and reading comprehension meaningful learning of students Based on the results it is recommended that the learners use concept map to deepen their learning and improve academic achievements therefore, Executives and educators in the field of education could use the concept map as a teaching strategy, learning task and assessment tool in education.