ديدگاه اعضاي هيات علمي درباره ارزشيابي استادان توسط دانشجويان

Academic staffs’ viewpoint about their evaluation by students

اهداف: ارزشيابي استادان از نظر كيفيت آموزشي از اهميت ويژه اي برخوردار است. با توجه به تناقضات فراوان در خصوص عوامل عمده ارزشيابي، هدف پژوهش حاضر، شناسايي وجوه مختلف نظرات اعضاي هيات علمي دانشگاه گيلان در مورد صلاحيت دانشجويان براي ارزشيابي استادان و نحوه اجراي ارزشيابي بود. روش ها: اين مطالعه با روش پيمايشي و روش نمونه گيري تصادفي منظم در سال تحصيلي 88-1387 در اعضاي هيات علمي دانشگاه گيلان انجام شد. با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته كه روايي و پايايي آن مورد تاييد قرار گرفت، داده هاي لازم جمع آوري شد. براي تجزيه و تحليل آماري داده ها از نرم افزار SPSS 16 و روش هاي آمار توصيفي و آزمون غيرپارامتري مجذور كاي استفاده شد. يافته ها: 69 نفر (14/82%) از نمونه هاي مورد بررسي با كليت ارزيابي كيفيت تدريس استاد توسط دانشجو موافق بودند. 48 نفر (14/57%)، با ارزشيابي توسط تمام دانشجويان و 70 نفر (33/83%) با ارزشيابي اساتيد توسط دانشجويان در آخرين جلسه كلاسي موافق بودند . 53 نفر (09/63%)، بهترين فاصله زماني ارزشيابي را هر دو نيمسال يك بار دانستند و 26 نفر (95/30%)، موافق اولويت بندي ضرايب محورهاي ارزشيابي به صورت «كيفيت علمي، كيفيت تدريس و اخلاق مدرسي» بودند. نتيجه گيري: ارزشيابي استادان بايد به كمك دانشجويان صورت گيرد، اما بايد برگه هاي ارزشيابي به همه دانشجويان داده شود، نه نمونه اي از آنان و براي اين كه دانشجو صرفاً تحت تاثير مسايل شخصيتي استاد اقدام به ارزشيابي نكند، بايد بيشترين امتياز به كيفيت علمي، بعد به كيفيت تدريس و در قدم آخر به اخلاق مدرسي اختصاص داده شود.

Aims: Rating of university professors’ teaching quality is of special importance. Due to the numerous contradictions that exist in major rating factors، the aim of this study was identifying the viewpoints of Gilan University faculty about the qualification of students to rate them and the method of evaluation. Methods: This survey was carried out through systematic randomized sampling on the faculty of Gilan University in 2008-2009. The needed data were collected by a researcher-made questionnaire after confirming its validity and reliability. Descriptive statistical methods and nonparametric Chi-square test were used for data analysis using SPSS 16 software . results: 69 subjects (82.14%) were agree with faculty rating by the students. 48 subject (57.14%) believed that the rating must be done by all the students and 70 subjects (83.33%) declared that it is better to rate faculty in the last session of each class. 53 subjects (63.09%) mentioned the best rating interval as “two academic semesters”. 26 subjects (30.95%) believed in giving priority to the rating factors as “scientific quality، teaching quality and the instructor behavior”. Conclusion: The university professors’ rating must be carried out with the help of students. The rating forms must be given to all the students instead of only a sample of them and the highest scores should be respectively allocated to the scientific quality، teaching quality and instructor behavior in order to prevent students from rating the faculty only considering their personal characteristics.