مقايسه نمرات ارزشيابي دانشجويي اعضاي هيات علمي براساس نگرش آنها نسبت به ارزشيابي

Comparison of faculty members’ evaluation scores based on attitudes toward student rating

اهداف: بررسي نگرش اساتيد درباره ارزشيابي هاي دانشجويي مي تواند ضمن رفع كاستي هاي موجود، شرايط لازم براي بهره برداري مناسب از نتايج حاصل از اين ارزشيابي ها را فراهم نمايد. اين مطالعه با هدف مقايسه نمرات ارزشيابي اساتيد با نگرش مثبت و منفي نسبت به ارزشيابي هاي دانشجويي در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز انجام شد. روش ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي كه در سال 90-1389 در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز انجام شد، نمرات ارزشيابي 184 استاد به روش سرشماري مورد بررسي قرار گرفت. براي گردآوري اطلاعات از دو پرسش نامه نظرسنجي از اساتيد نسبت به ارزشيابي هاي دانشجويي و ارزشيابي استاد توسط دانشجويان استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 15 و آزمون T مستقل و آناليز فاكتوريل و ضريب همبستگي پيرسون تجزيه و تحليل شد. يافته ها: ميانگين نمره ارزشيابي اساتيد موافق نسبت به ارزشيابي هاي دانشجويي 35/0 ± 1 9/4 و ميانگين نمره ارزشيابي اساتيد مخالف 38/0 ± 87/3 بود. بين ميانگين نمرات ارزشيابي اساتيد و نگرش آنان نسبت به نتايج ارزشيابي هاي دانشجويي تفاوت معني داري مشاهده شد (001/0=p ). نتيجه گيري: بين نگرش اساتيد نسبت به ارزشيابي هاي دانشجويي و كسب نمره ارزشيابي از دانشجويان رابطه وجود دارد. اساتيدي كه نگرش مثبت نسبت به ارزشيابي هاي دانشجويي دارند، نمره ارزشيابي بالاتري دريافت مي كنند.

Aims: Assessing faculties’ attitude toward the student ratings can eliminate the existing shortcomings and provide the requirements for utilization of the results of such ratings. The purpose of the study was to compare the rating scores of faculties with positive and negative attitudes toward the student ratings in Jondi-Shapour University of Ahwaz. Methods: In this cross-sectional descriptive study performed during 2010-11 in Jondi-Shapour Medical University of Ahwaz، the rating scores of 184 university professors were evaluated by census method. Data were collected using the Attitude toward Student Ratings instruction questionnaire (ASRI) and the Student Ratings of Instruction (SRI) form. Data were analysed by SPSS 15 using independent T-test، factor analysis and Pearson correlation coefficient. Results: The mean rating score of faculties who were agree with student ratings was 4.19 ±0.35 and the mean score of the disagree faculties was 3.87±0.38. A significant difference was observed between the mean rating scores of faculties and their attitudes toward the student rating results (p=0.001). Conclusion: There is correlation between the student ratings and the obtained scores from the students. Faculty members with positive attitude towards the student ratings، obtain higher rating scores.