تاثير اضطراب معلمان بر كيفيت تدريس

Impact of teachers’ anxiety on teaching quality

اهداف: استرس و اضطراب معلمان، بر عملكرد شغلي آنان تاثيرگذار است و به عملكرد ضعيف، غيبت، فرسودگي و افسردگي آنان منجر خواهد شد. مطالعه حاضر با هدف بررسي اثر اضطراب معلم بر كيفيت تدريس در كلاس درس انجام شد. روش ها: اين پژوهش توصيفي- علي مقايسه اي روي تمامي معلمان زن و مرد دوره متوسطه شهرستان سبزوار در سال تحصيلي 90-1389 انجام شد. نمونه مورد مطالعه شامل 30 معلم مرد و زن دوره متوسطه و تعداد 300 نفر از دانش آموزان آنها بود. نمونه گيري به صورت تصادفي ساده انجام شد. در مرحله اول معلمان پرسش نامه اضطراب كتل را تكميل كردند و براساس نمره كل در دو گروه (15 نفر مضطرب و 15 نفر غيرمضطرب) قرار گرفتند. سپس پرسش نامه كيفيت تدريس سراج (2003) توسط 300 نفر از دانش آموزان هر دو گروه از معلمان پاسخ داده شد. تحليل داده ها با نرم افزار SPSS 16 به كمك آمار توصيفي و آزمون هاي T مستقل و كولموگروف- اسميرنوف انجام يافت. يافته ها: بين معلمين مضطرب و غيرمضطرب در نمره كلي كيفيت تدريس تفاوت معني داري وجود داشت (p=0/003 t=2/95 ، df=268 )، به گونه اي كه كيفيت تدريس معلمان غيرمضطرب بيشتر بود. نتيجه گيري: اضطراب معلم تا حد زيادي بر كيفيت تدريس تاثيرگذار است. در مولفه هاي روابط بين فردي و انجام تدريس، تفاوت معني داري بين معلمان مضطرب و غيرمضطرب وجود دارد، اما در مولفه هاي انجام ارزشيابي و طرح درس، تفاوتي ميان معلمان مضطرب و غيرمضطرب مشاهده نمي شود.

Aims: Teachers' stress and anxiety affects their occupational function and leads to weak function، absence from work، exhaustion and depression. The purpose of this study was to investigate the effects of teachers' anxiety on the quality of teaching in the classroom. Methods: This descriptive comparative study was performed in 2010-11 on all male and female high school teachers of Sabzevar. The sample of this study included 30 high school teachers both men and women and 300 of their students. Sampling was done using the simple random method. At the first step the teachers filled out the Cattell's anxiety questionnaire، and were divided into two groups (15 anxious and 15 non-anxious) with regard to their total scores. Then the Siraj's questionnaire of teaching quality (2003) was filled out by 300 of their students. Data were analyzed by descriptive statistics and Kolmogorov-Smirnov and independent t-test using SPSS 16 software. Results: There was a significant difference between the total score of the teaching quality of anxious and non-anxious teachers (t=2.95، df=268، p=0.003)، so that the teaching quality of non-anxious teachers was higher than anxious teachers. Conclusion: Teacher's anxiety affects the teaching quality to a high extent. There is significant difference between anxious and non-anxious teachers in the indicators of "teaching performance" and "interpersonal relations"، but there is no significant difference in the indicators of "lesson pl@n" and "evaluation" between anxious and non-anxious teachers.