ميزان يادگيري و رضايت دانشجويان علوم آزمايشگاهي از روش مشاركت فعال در آموزش

Level of Learning and Satisfaction of Laboratory Sciences Students from Active Participation in Learning Method

اهداف: انگل‌شناسي يكي از دروس مهم در آموزش دانشجويان پزشكي و پيراپزشكي است. انتخاب روش تدريس مناسب، به يادگيري بهتر فراگيران كمك زيادي خواهد كرد. هدف اين مطالعه، بررسي تاثير مشاركت دانشجويان در آموزش درس انگل‌شناسي بر ميزان يادگيري و رضايت آنها به‌منظور يافتن روش آموزشي بهتر بود. روش‌ها: اين مطالعه نيمه‌تجربي در سال 92-1391 روي 58 نفر از دانشجويان سال دوم و سوم كارشناسي علوم آزمايشگاهي ورودي 1389 و 1390 در دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل صورت گرفت و ارايه دروس انگل‌شناسي1و2 با روش سخنراني و با مشاركت فراگيران در آموزش مقايسه شد. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه محقق‌ساخته 21سئوالي در رابطه با ارزيابي نگرش دانشجويان در مورد تاثير روش مذكور در پيشرفت يادگيري دروس بود. تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون T استودنت توسط نرم‌افزار SPSS 18 انجام شد. يافته‌ها: 35 نفر (4/60%) اين روش تدريس را بهتر از روش سخنراني دانستند. 32 نفر (2/55%) از ارايه درس به‌روش مذكور رضايت داشتند و 33 نفر (9/56%) اجراي آن را در ترم‌هاي آتي پيشنهاد نمودند. ميانگين نمرات دروس انگل‌شناسي 1 و 2، با مشاركت و بدون مشاركت فراگيران، اختلاف معني‌دار داشت (04/0 p< ). فراواني نمرات كسب‌شده بالاتر از 16 و 17 در اين دروس در روش با مشاركت نسبت به روش بدون مشاركت افزايش يافت. نتيجه‌گيري: مشاركت دانشجويان در امر تدريس درس انگل‌شناسي، كيفيت آموزش اين درس را بهبود مي‌بخشد. همچنين استفاده از اين روش موجب تقويت انگيزه براي يادگيري، شركت در كلاس، تلاش بيشتر و ارتباط بهتر بين مدرس و دانشجو مي‌شود.

Aims: Parasitology is one of the important lessons in medical and paramedical students’ education. Selection of appropriate teaching method helps students to learn better. The aim of this study was to investigate the effect of student participation in Parasitology teaching on their learning and satisfaction to find a better training method. Methods: This semi-experimental study was performed in 2012-13 on 58 laboratory sciences students at second and third year (2011 and 2010) in the Department of Paramedical of Babol University of Medical Sciences and parasitology (1 and 2) presentation were compared using lecture and with the participation of students in training. A 21-item researcher-made questionnaire used to assess students' attitudes regarding the effectiveness of the method in the learning progress. Data were analyzed by SPSS 18 using descriptive statistics and Student-T test. Findings: 35 persons (60.4%) introduced this teaching method better than the lecture method. 32 persons (55.2%) were satisfied with the method, 33 persons (56.9%) suggested the method in for future semesters. The mean scores of Parasitology (1 and 2), showed a significant difference with and without participation of students (p<0.04). The obtained scores higher than 16 and 17 increased with participation compared to non-participation method. conclusion: Participation of students in parasitology teaching, will improve teaching quality of this course. Also, using this method leads to motivation to learn, attending classes, more effort and better communication between teacher and student.