وضعيت اخلاق آموزشي اعضاي هيات علمي از ديدگاه دانشجويان پرستاري

Teaching Ethics of Faculty Members Situation from the Viewpoints of Nursing Students

اهداف: اعضاي هيات علمي دانشگاه‌ها كه مسئوليت تعليم و تربيت دانشجويان را بر عهده دارند بايد از اصول اخلاق آموزشي آگاهي داشته باشند و براي توسعه اين اصول در دانشگاه به‌طور مداوم تلاش نمايند. اين پژوهش با هدف بررسي وضعيت اخلاق آموزشي اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي اروميه از ديدگاه دانشجويان انجام شد. روش‌ها: در اين تحقيق توصيفي- پيمايشي در سال 1392، 96 نفر از دانشجويان رشته پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اروميه با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي متناسب با حجم به‌عنوان نمونه براي مطالعه انتخاب شدند كه تعيين حجم نمونه نيز با استفاده از فرمول كوكران انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه محقق‌ساخته اخلاق آموزشي جمع‌آوري شدند. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماري SSPS 16 و به‌كمك آمار توصيفي و T تك‌نمونه‌اي انجام گرفت. يافته‌ها: ميانگين نمرات اخلاق آموزشي اعضاي هيات علمي و مولفه‌هاي آن شامل اثربخشي محتواي درسي، اثربخشي آموزشي، پرداختن به موضوعات حساس، نداشتن رابطه دوگانه با دانشجويان، ارزش‌يابي عادلانه، احترام به دانشگاه، احترام به همكاران، رازداري و اهميت‌دادن به رشد فكري دانشجويان از ديدگاه دانشجويان پرستاري در سطح نسبتاً مطلوب قرار داشت. نتيجه‌گيري: وضعيت اخلاق آموزشي و مولفه‌هاي آن در اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي اروميه از ديدگاه دانشجويان نسبتاً مطلوب ارزيابي مي‌شود.

Aims: Faculty members of universities who are responsible for training and educating of students must be aware of training principal ethics and try to develop these principals in the university constantly. This study aimed to assess training ethics of the faculty members of Urmia University of Medical Sciences from students’ view. Methods: In this descriptive- survey study in 2013, 96 Nursing students Urmia University of Medical Sciences were selected by stratified random sampling relative to the size. The sample size was determined using Cochran formula. Data were collected using a training ethics researcher-made questionnaire. Data were analyzed using SSPS 16 software by descriptive statistics and one-sample T test. Findings: The mean of training ethics scores of faculty members and its components including effectiveness of course content, training effectiveness, addressing sensitive issues, lack of dual relationship with student, fair evaluation, respect to the university, respect to the colleagues, confidentiality, considering intellectual growth of students were relatively appropriate from nursing students' view. Conclusion: Training ethics and its components is relatively favorable in faculty members of Urmia University of Medical Sciences from students’ view.