ارزشيابي دوره آموزشي پودماني مديريت عالي پزشكان خانواده در ايران

Evaluation of Modular Training of Family Physicians’ Higher Management Course in Iran

اهداف: اجراي صحيح وظايف بنيادي و نقش‌هاي كليدي در آموزش، مستلزم برخورداري از كيفيت است. ارزش‌يابي دوره‌هاي مختلف آموزشي در راستاي بهبود كيفيت اين دوره‌ها، يك ضرورت محسوب مي‌شود. مطالعه حاضر با هدف ارزش‌يابي فرآيند دوره آموزشي پودماني مديريت عالي پزشك خانواده در ايران انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي در سال 1393 با انتخاب 218 نفر از دانشجويان پزشك خانواده و 34 نفر از اساتيد و دست‌اندركاران دوره آموزشي پزشك خانواده با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انجام شد. گردآوري داده‌ها با استفاده از دو پرسش‌نامه محقق‌ساخته به‌منظور بررسي نظرات دانشجويان و نيز اساتيد و دست‌اندركاران اجراي دوره صورت گرفت. براي تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS 16، شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي و آناليز واريانس يك‌طرفه استفاده شد. يافته‌ها: دانشجويان نسبت به همه زمينه‌هاي تعيين‌شده در اين ارزش‌يابي نظر موافق داشتند و بيشترين ميزان رضايت دانشجويان مربوط به طول دوره آموزشي و كمترين ميزان رضايت آنها مربوط به نحوه اجرا بود. اساتيد و دست‌اندركاران برنامه نسبت به زمينه‌هاي سازمان‌دهي محتواي دوره، طول دوره، شيوه ارايه دروس و منابع آموزشي نظر موافق و نسبت به نحوه اجرا، قابليت به‌كارگيري دروس، ارزش‌يابي فراگيران و هزينه، نظر مخالف داشتند. بيشترين ميزان رضايت اساتيد نسبت به طول دوره و كمترين ميزان رضايت آنها نسبت به موضوع هزينه بود. نتيجه‌گيري: ارزش‌يابي دوره آموزشي پودماني مديريت عالي پزشكان خانواده در دانشگاه‌هاي علوم پزشكي منتخب در ايران به‌طور ميانگين در سطح نسبتاً مطلوب قرار دارد.

Aims: The correct implementation of the fundamental tasks and key roles in training requires quality. Evaluation of different educational courses is considered as a necessity to improve the quality of the courses. This study was done to evaluate the modular training courses of higher management of family physician in Iran. Methods: This descriptive cross-sectional study was done in 2014 on 218 family physician students and 34 university teachers and authorities of family physician course using cluster sampling. Data collected by two researcher-made questionnaires to assess students’ view and university teachers and the authorities. Data analyzed using SPSS 16 software, central and dispersion parameters and One-way ANOVA. Findings: Students agreed with all the determined fields in this evaluation and the highest level of satisfaction was related to the length of the course and the lowest level of satisfaction was related to the performance. Teachers and authorities agreed with the organization of the course content, duration, courses presentation and educational resources and disagreed with the performance, application of the courses, comprehensive evaluation and the cost. The highest university teachers' satisfaction was related to the course duration and the lowest satisfaction was related to cost. Conclusion: Evaluation of modular training courses of higher management of family physicians in the selected medical universities is in the average relatively satisfactory in Iran.