تاثير تدريس جامعه‌محور بر رضايت از تدريس و شناخت بهداشت محيط

Effect of Community Oriented Teaching on Teaching Satisfaction and Environmental Health Knowledge

اهداف: تدريس جامعه‌محور مي‌تواند موجب افزايش مهارت‌هاي دانشجويان علوم پزشكي در پيشگيري و كنترل بيماري‌ها شود، در حالي كه تدريس سنتي دروس با كاهش مهارت‌هاي شغلي همراه است. هدف از اين مطالعه، بررسي تاثير آموزش جامعه‌محور بر رضايت از تدريس و شناخت بهداشت محيط در دانشجويان بود. روش‌ها: در اين مطالعه نيمه‌تجربي، دانشجويان ترم پنجم رشته پرستاري دانشگاه علوم پزشكي بيرجند به‌روش سرشماري در سال 1391 انتخاب شدند. اين افراد براي تدريس درس بهداشت محيط به‌صورت جامعه‌محور و بحث گروهي به دو گروه 36نفري آزمون و شاهد تقسيم شدند. مداخله شامل تدريس مشكلات بهداشتي، پژوهش و آموزش پيشگيري بيماري‌هاي هپاتيت/ايدز و بروسلوز در مشاغل پرخطر بود. با دو پرسش‌نامه نمرات رضايت از تدريس، شناخت بهداشت محيط و علل محيطي بروسلوز/هپاتيت/ايدز مورد سنجش قرار گرفت. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS 16 و آزمون‌هاي مجذور كاي، T مستقل و T زوجي تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: پس از مداخله، ميانگين نمره كل رضايت از تدريس (0/002>p)، شناخت بهداشت محيط (0/045>p) و علل محيطي بروسلوز/هپاتيت/ايدز (0/032>p) در گروه آزمون بيشتر از گروه شاهد بود. نتيجه‌گيري: تدريس جامعه‌محور بهداشت محيط و طراحي و اجراي پيشگيري از بيماري‌ها در ارتقاي رضايت و شناخت دانشجويان موثر است.

Aims: Community-oriented teaching may increase Medical students’ skills in the prevention and control of diseases, while traditional teaching can reduce occupational skills. This study aimed to investigate the effect of community-oriented education on satisfaction of teaching and understanding of environmental health in the students. Methods: In this quasi-experimental study fifth semester nursing students at Birjand University of Medical Sciences were selected using census method in 2012. Samples were divided into two groups of 36 persons including control and experimental group for teaching environmental health as community-oriented and group discussion. These people as community health teaching and group discussions were divided into two groups of 36 patients each test. The intervention consisted of teaching health problems, research and prevention of hepatitis, HIV/AIDS and brucellosis in the high risk occupations. Data was analyzed by SPSS 16, Chi-square, independent-T and paired-T tests. Findings: After intervention, the mean score of satisfaction of teaching (p<0.002), unserstanding of environmental health (p<0.045) and environmental causes of brucellosis/Hepatitis/AIDS (p<0.032) in experimental group was higher than control group. Conclusion: Community-oriented teaching of environmental health and designing and implementation of diseases prevention in poromotion of satisfaction and knowledge of students is effective.