تاثير آموزش مهارت‌هاي تحصيلي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان فوريت پزشكي

Effect of Teaching Academic Skills on Academic Achievement in Medical Emergency Students

اهداف: خودتنظيمي جنبه مهم يادگيري دانشجو در عملكرد دانشگاهي است. دانشجوياني كه مهارت‌هاي لازم را براي پيشرفت تحصيلي ندارند، نياز به رويكردهاي آموزشي دارند تا بصيرت لازم را براي يادگيري خودتنظيم به‌دست آورند. پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير آموزش مهارت‌هاي تحصيلي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان مقطع كارداني فوريت پزشكي دانشگاه علوم پزشكي ايلام انجام گرفت. مواد و روش‌ها: اين مطالعه مداخله‌اي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون بدون گروه كنترل، بخشي از يك مطالعه بزرگ‌تر اقدام‌پژوهي براي هدايت و اجراي يك فرآيند آموزشي بود. مداخله شامل برگزاري دو كارگاه آموزشي سه‌ساعته مهارت‌هاي تحصيلي ده‌گانه به‌فاصله زماني يك ماه براي 23 دانشجوي مقطع كارداني فوريت پزشكي دانشگاه علوم پزشكي ايلام طي دومين ترم تحصيلي آنان در سال 1393 بود. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه خودساخته 10عبارتي بود كه روايي و پايايي آن مورد تاييد قرار گرفت. تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون T زوجي در نرم‌افزار SPSS 21 انجام شد. يافته‌ها: ميانگين نمره كلي مهارت‌هاي تحصيلي بعد از مداخله افزايش يافت (009/0=p). از ده مهارت مربوطه، تفاوت ميانگين نمرات در قبل و بعد از مداخله، فقط در مهارت‌هاي برنامه‌ريزي تحصيلي (025/0=p)، استفاده از روش‌هاي تقويت حافظه (045/0=p) و تكنيك‌هاي صحيح مطالعه (031/0=p) معني‌دار بود. مداخله آموزشي بر ميزان پيشرفت تحصيلي (معدل) دانشجويان نيز تاثير داشت (001/0=p). نتيجه‌گيري:اجراي كارگاه‌هاي آموزشي مهارت‌هاي تحصيلي بر كاربرد اين مهارت‌ها توسط دانشجويان و پيشرفت تحصيلي آنان موثر است.

Aims: An important aspect of the student’s learning in academic performance is self-regulating. Students without required academic achievement skills need educational approaches to obtain the required insight in self-regulate learning. The aim of this study was to determine the effects of teaching academic skills on academic achievement in the advanced diploma medical emergency students of Ilam University of Medical Sciences. Materials & Methods: The intervening pretest-posttest study without any control group was a section of a greater action-research study to conduct and implement an educational process. The intervention included two 3-hour educational workshops for ten academic skills at one month interval for 23 advanced diploma medical emergency students of Ilam University of Medical Sciences during their second educational semester in 2014. The study tool was a 10-phrase self-made questionnaire, its validity and reliability was confirmed. Data was analyzed in SPSS 21 software using Paired-T test. Findings: There was an increase in the mean total score of academic skills after the intervention (p=0.009). From ten skills, the differences between the mean scores before and after the intervention were significant only in academic planning skills (p=0.025), the utilization of the memory strengthening methods (p=0.045), and correct study techniques (p=0.031). Academic intervention affected the students’ academic achievement (GPA) (p=0.001). Conclusion: Conducting academic skills educational workshops affects the utilization of the skills by the students and their academic achievements.