سنجش ميزان خود ارزشيابي دانشجويان كارشناسي ارشد دانشكده پرستاري و مامايي

The Assesment of Nursery and Midwifery Graduate Student Self Evaluation

زمينه و اهداف: خود ارزشيابي حلقه مفقوده اغلب نظام‌هاي آموزشي و مهم‌ترين ابزار بهبود مستمر است. هدف اين پژوهش سنجش ميزان خود ارزشيابي دانشجويان رشته‌هاي مختلف مقطع كارشناسي ارشد است. روش بررسي: روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي همدان در سال‌هاي تحصيلي 1395- 1394و 1396- 1395 است كه تعداد آن‌ها 89 نفر بوده است. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي و جدول برآورد حجم نمونه كرجسي و مورگان، تعداد 73 نفر به‌عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته سنجش خود ارزشيابي دانشجويان بود كه روايي آن‌ها با استفاده از روش روايي محتوايي از منظر متخصصان مورد تأييد قرار گرفت و پايايي آن‌ها نيز با استفاده از روش آلفاي كرونباخ 83/. به دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي و آزمون t تك گروهي و آزمون رتبه‌بندي فريدمن استفاده شد. يافته‌ها:يافته‌ها نشان داد كه خود ارزشيابي شامل مؤلفه‌هاي خود آغازي، مسئوليت‌پذيري، خود استقلالي، خود نظارتي و خود گزارش دهي است و ميانگين نمرات خود ارزشيابي دانشجويان به تفكيك مؤلفه‌ها، خود آغازي (3/12)، مسئوليت‌پذيري (3/55)، خود استقلالي (3/87)، خود نظارتي (3/02) و خود گزارش دهي (4/12) است. ميانگين كل خود ارزشيابي آن‌ها (3/53) است و بين ميزان خود ارزشيابي دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني‌دار وجود ندارد. نتيجه‌گيري: براي بهبود و دروني ساختن خود ارزشيابي دانشجويان پيشنهاد مي‌گردد، سازوكارهاي مناسب جهت ترغيب مدرسان براي استفاده از سبك‌هاي آموزش تعاملي و غير مداخله‌اي در فرايند ياددهي- يادگيري فراهم شود

Background and Aims: Self-assessment is the lost ring of all educational system and the most important tool of continuous improvement.this study aimed to evaluate the self assessment of different master degree students. Methods: The study is a descriptive survey. The statistical pupulation (N=89) were included all graduate student of midwifery and nursury college student of hamedan medical university in 2015-2016 and 2016-2017 academic year. Using ratio stratifed sampling method 73 students were selected as study sample. The data gathering instrument were student self-assessment researcher made questionnaire that its validity reported as acceptable by experts and its reliability using alpha cronbach coefficient computed equal to./83. To analyze the data, descriptive statistics and t-test and Friedman rank test was used. Results: Research findings showed that the self-assessment components are self initiation,self independent, responsibility, self monitoring and self reporting .The students self-assessment components average were as following: Self-initiated (3/12), responsibility (3/55), independence (3/87), self-monitoring (3/02) and self report (4/12) and the Total average of Self-assessment were(3/53) and there was no significant difference between girl and boys student amount of self evaluation. Conclusion: In order to internalize and improve student self assessment, it is recommended to provide appropriate mechanisms to encourage teachers to use interactive and non-interventional teaching styles in the process of teaching and learning.