آمادگي براي يادگيري خود راهبرد و عوامل زمينه اي مرتبط با آن در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كرمانشاه

Self-Directed Learning Readiness and the Associated Contextual Factors Among Kermanshah University of Medical Sciences Students

زمينه و هدف: آمادگي براي يادگيري خود راهبرد به صورت درجه‌اي كه دانشجويان داراي نگرش، توانايي و ويژگي‌هاي شخصيتي مورد نياز براي يادگيري خود راهبرد مي‌باشد، تعريف مي‌شود. هدف از مطالعه حاضر تعيين وضعيت آمادگي براي يادگيري خود راهبرد و عوامل زمينه‌اي مرتبط با آن در ميان دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني كرمانشاه بود. روش بررسي: اين مطالعه توصيفي مقطعي در ميان 320 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني كرمانشاه انجام شد. نمونه‌گيري به‌طور تصادفي ساده و با احتمال متناسب با حجم در هر يك از دانشكده‌ها انجام گرفت. جمع‌آوري اطلاعات با استفاده از پرسشنامه آمادگي براي يادگيري خود راهبرد Fisher انجام شد. تجزيه‌ و تحليل داده‌ها با بهره‌گيري از نرم‌افزار آماري Spss ويرايش 16 و با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و آمار تحليلي (مربع كاي، و آزمون تي) در سطح معناداري 0/05 انجام گرفت. يافته‌ها: ميانگين سن دانشجويان 23/13 با انحراف معيار 2/92 سال بود؛41/7 درصد دانشجويان در وضعيت آمادگي بالا براي يادگيري خود راهبرد قرار داشتند. دانشجويان دختر و دانشجوياني كه مادر آنان داراي تحصيلات دانشگاهي بودند آمادگي بالاتري براي يادگيري خود راهبرد داشتند (0/05>P). نتيجه‌گيري: كمتر از نيمي از دانشجويان در وضعيت آمادگي بالا براي يادگيري خود راهبرد قرار داشتند؛ اين يافته‌ها ضرورت توجه بيشتر به آموزش يادگيري خود راهبرد در ميان دانشجويان را نشان مي‌دهد.

Background and Aims: Self-Directed learning readiness defined as a degree that students attitudes, abilities, and personality traits need to learn self-directed. The aim of this study was to determine the status of self- directed learning readiness and its associated contextual factors among Kermanshah University of medical sciences students. Methods: This cross-sectional study was conducted among 320 students of Kermanshah University of medical sciences. Simple randomized sampling method was used with probability proportional to size in each school. Data collection was performed by using the Fishers self-directed learning readiness questionnaire. Data were analyzed by SPSS-16 and using descriptive statistics (mean and standard deviation) and analytical statistics (chi-square and t-test), at 0.05 significance level. Results: The mean age of students was 23.13±2.92 years old: %41.7 of students were in a high readiness to self- directed learning. Female students and those, whose mothers had university education had higher readiness to self- directed learning (P<0.05). Conclusions: Less than half of the students had high readiness to self- directed learning, these findings point to the importance of self- directed learning teaching among students.