شناسايي ابعاد و مؤلفه‌هاي مؤثر بر توانمندسازي منابع انساني دانشگاهي با تأكيد بر دانشگاه‌هاي نسل سوم و چهارم با استفاده از رويكرد دلفي فازي: ارائه يك الگوي مفهومي

Identification of Effective Dimensions and Components on Academic Human Resources Empowerment, Emphasizing the Third and Fourth Generation of Universities With Fuzzy Delphi Approach: Presenting a Conceptual Model

زمينه و اهداف: با وجود كاربرد گسترده مدل‌هاي توانمندسازي، هنوز ابعاد و مؤلفه‌هاي مختلف آن در آموزش عالي به‌خوبي روشن نيست. هدف اين مقاله شناسايي ابعاد و مؤلفه‌هاي توانمندسازي منابع انساني دانشگاهي با تأكيد بر دانشگاه‌هاي نسل سوم و چهارم و ارائه يك الگوي مفهومي بر اساس آن مي‌باشد. روش بررسي : براي انجام اين پژوهش علاوه بر مطالعه اسنادي، از تكنيك دلفي فازي جهت پالايش عوامل و مؤلفه‌ها بهره گرفته‌شده است. نظرسنجي به‌عمل‌آمده در چهار مرحله و در سال 1395 انجام‌گرفته و نتايج هر مرحله با استفاده از فرمول‌هاي روش دلفي فازي مورد پالايش قرارگرفته است. يافته‌ها: الگوي توانمندسازي كاركنان و اساتيد در دانشگاه‌ها و با تأكيد بر دانشگاه‌هاي كارآفرين و ارزش‌آفرين در سه بعد و 22 مؤلفه براي اساتيد و 23 مؤلفه براي كاركنان نظام آموزش عالي طراحي گرديده و به‌عنوان الگويي پيشنهادي جهت توانمندسازي منابع انساني دانشگاه‌ها در ايران ارائه‌شده است. نتيجه گيري : الگوي ارائه‌شده در اين پژوهش مي‌تواند توانمندسازي منابع انساني دانشگاهي با رويكرد استقرار دانشگاه‌هاي نسل سوم و چهارم را مورد ارزيابي قرار دهد و با توجه به بهره‌گيري از پشتوانه ادبيات غني موضوع و مدل‌هاي كمي مختلف و شاخص‌هاي قابل‌سنجش، و به‌كارگيري نظرات خبرگان در توانمندسازي امكاني است تا دانشگاه‌ها بتوانند ضمن تحليل وضعيت موجود و بهينه كاوي از تجارب موفق، اقدام به ارائه طرح‌ها و اقدامات بهبود نمايند.

Background and Aim: Despite the widespread application of empowerment models, its various dimensions and components in higher education is not clear enough. The aim of this study is to identify dimensions and components of academic human resource empowerment of third and fourth generation of universities, and consequently, presents a conceptual model based on it. Methods: In this research in addition to the documentary study, the Fuzzy Delphi technique was used to refine the factors and components. The survey was carried out in four steps in 2016, and results of each stage have been refined using fuzzy Delphi method formulas. Results: Staff and faculty empowerment model at the entrepreneurial and value-creating universities, in four dimensions and 22 components for faculties and 23 components for staff of the higher education system has been designed, and provided as a model for empowering the human resources of universities in Iran. Conclusion: Presented model in this study, can evaluate empowerment of human resource of universities with approach of stablishing of third and fourth gneration universities, and and according to utilizing the backing a rich literature on the subject and various quantitative models, and measurable indicators, and using expert's opinions of empowerment, is an opportunity for universities to analyze the situation and benchmarking of successful experiences, act for presenting plans and actions to improvement.