بررسي تاثير بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي بر يادگيري مهارت‌هاي پايه رياضي در كودكان پيش از دبستان شهر كرمان

Investigation of Educational Computer Games’ Effects on Learning Mathematics’ Basic Concepts in Preschool Children of Kerman

زمينه و هدف: هدف از اين پژوهش بررسي تاثير استفاده از بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي بر يادگيري مفاهيم پايه رياضي شامل مفاهيم: طبقه‌بندي، رديف كردن، نگهداري ذهني، تشخيص شباهت‌ها و تفاوت‌ها و هندسه در كودكان دوره‌ي پيش‌ از دبستان شهر كرمان، در سال 1396 بوده است. روش: براي اين منظور با استفاده از نمونه‌گيري غير احتمالي (در دسترس) به انتخاب نمونه آماري با حجم 44 نفر دانش‌آموز پيش‌دبستاني پرداخته شد. جهت جمع‌آوري اطلاعات از آزمون سنجش مهارت‌هاي پايه رياضي كودكان استفاده شد. اين پژوهش در چهار مرحله اجرا شد، در مرحله‌ي اول با استفاده از آزمون سنجش رياضي پيش‌آزمون بر روي هر دو گروه(آزمايش و كنترل) به عمل آمد، در مرحله‌ي دوم، گروه آزمايش به مدت 2 ماه و هفته‌اي 2 جلسه با استفاده از بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي طراحي شده مورد آموزش قرار گرفتند و در مرحله‌ي سوم پس آزمون به عمل آمد و در مرحله چهارم آزمون پيگيري گرفته شد و نمرات هر كودك به تفكيك هر مولفه ثبت گرديد. سپس با استفاده از روش تحليل واريانس اندازه‌گيري مكرر، داده‌ها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج مرتبط با هر مهارت به صورت مستقل نشان دادند كه انجام بازي‌هاي رايانه‌اي بر افزيش مهارت‌هاي طبقه‌بندي، رديف كردن و نگهداري ذهني موثر بوده ولي اين تاثير در مورد مهارت‌هاي هندسه و تشخيص شباهت‌ها و تفاوت‌ها پايدار نبوده است. نتايج: نتايج حاصل از تحليل‌ها نشان دادند استفاده از بازي‌هاي رايانه‌اي به طور كلي بر افزايش ميزان مهارت‌هاي پايه رياضي موثر بوده است.

Background and Purpose: The goal of this research was to investigate the effects of educational computer games on learning of mathematics’ basic concepts include Classification, Sorting, Conservation, Detecting Similarities and Differences and Geometry in preschoolers.
Method: The statistical society of the research included preschoolers of four pre-schools in Kerman city. In this research non-probability (available) sampling has been used. The research’s selected sample consists of 44 children who have been divided into treatment and control group equally according to the number and gender. After doing the pre-test via “Basic Mathematic Skills Test for Children” on both groups, the treatment group received training via special designed educational computer games for 2 months, 2 sessions per week. Finally, the post-test was done and the results were recorded per each component and children. Then the data was analyzed by using differential t-test.
Results: The results of analysis show that four out five primary hypotheses related to the effects of computer games on learning of categorization, sorting, conservation and detecting similarities and differences were confirmed. But, the hypothesis related to learning of geometry was not confirmed.
Conclusion: The results show that using educational computer games has positive effects on learning of mathematics basic concepts in preschoolers.