بررسي رابطه بين هوش معنوي با رهبري آموزشي مديران دانشگاه علامه طباطبائي

Study of Relationship between spiritual intelligence with educational leadership in Allameh Tabataba'i University

هدف: تحقيق حاضر با هدف بررسي رابطه بين هوش معنوي با رهبري آموزشي مديران دانشگاه علامه طباطبائي در سال 1395 انجام شد.روش تحقيق:اين پژوهش ميداني به روش توصيفي از نوع همبستگي انجام گرفت. جامعه آماري پژوهش، كليه مديران و معاونان سازمان مركزي دانشگاه و رؤساي دانشكده‌ها و معاونان آنها در سال تحصيلي 96-95 به تعداد 34 نفر مي­باشد؛ كه به علت محدود بودن جامعه، كل آن به عنوان نمونه انتخاب شد. براي سنجش هوش معنوي از پرسشنامه هوش معنوي چهار عاملي كينگ (حاوي 24 سؤال) و براي سنجش رهبري آموزشي از پرسشنامه رهبري لوتانز (حاوي 35 سؤال)، استفاده شده است. در تأييد پايايي پرسشنامه‌هاي هوش معنوي و رهبري آموزشي، آلفاي كرونباخ به ترتيب796/. و 724/. بدست آمد. نتايج : در نتيجه، بين هوش معنوي و رهبري آموزشي مديران رابطه‌اي معني‌دار و قوي(0/319 = r) بدست آمد. در رابطه با تمام ابعاد هوش معنوي نيز رابطه‌هاي معني‌دار بدست آمد. اما در خصوص مؤلفه توسعه حالت آگاهي و رهبري آموزشي هيچ گونه رابطه‌اي بدست نيامد.

Introduction:The present research investigated the relationship between spiritual intelligence and educational leadership among educational of managers of Allameh Tabataba'i University . Method: The research was a correlational, descriptive field study. The research population consisted of all managers and vice presidents of the university, heads of departments and their deputies in the 93-94 school year the number is 34 tenure staff, Due to the limited number the whole thing was selected. A questionnaire, based on King’s spiritual intelligence questionnaire was used, with four factors(totaling to 24 items). For educational leadership, Luthans’ leadership questionnaire with 35 items was used. The reliability of instruments was approved by Chronbach alphas of %796 for spiritual intelligence and %724 for educational leadership.Results: The results indicated that there was a significant relationship between spiritual intelligence and educational leadership learning (r=%319). Each dimensions of spiritual intelligence was significantly related, but there was no significant relationship between knowledge development dimension with educational leadership