مقايسه سطح يادگيري پرستاران به دو روش نرم‌افزاري چندرسانه‌اي و تحت وب در آموزش مراقبت‌هاي پرستاري در حوادث شيميايي

Comparison of nurses learning level by multimedia and web-based methods in teaching nursing care of chemical accidents

اهداف: وجود انواع متفاوت آموزش الكترونيك اين سئوال را مطرح مي‌كند كه كداميك در آموزش نوين موثرتر است. هدف از انجام اين مطالعه مقايسه سطح يادگيري پرستاران به دو روش نرم‌افزار چندرسانه‌اي و تحت وب در آموزش مراقبت‌هاي پرستاري عوامل شيميايي در يكي از مراكز درماني نيروهاي مسلح شهر تهران بود. روش‌ها: اين مطالعه نيمه‌تجربي و دوگروهي در سال 1391 در پرستاران شاغل در يكي از بيمارستان‌هاي نيروهاي مسلح شهر تهران انجام شد و 66 پرستار به‌روش مبتني بر هدف انتخاب و دو گروه تحت وب و نرم‌افزار چندرسانه‌اي تقسيم شدند. محتواي آموزش، پرسش‌نامه ارزيابي سطح آموزش با 35 سئوال چهارگزينه‌اي و 8 ايستگاه آزمون باليني عيني ساختارمند براي سنجش حيطه عملكردي دو گروه آموزش توسط محقق تدوين شد. يك گروه با لوح فشرده آموزشي و گروه ديگر تحت وب طي دو هفته آموزش ديدند . بعد از جمع‌آوري، داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS 16 و آزمون‌هاي T زوجي و T مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: اختلاف ميانگين پيش‌آزمون بين دو گروه معني‌دار نبود. نمره پس‌آزمون 1 در هر دو گروه افزايش معني‌داري نسبت به پيش‌آزمون داشت ولي در پس‌آزمون 2 اُفت اندكي در هر دو گروه مشاهده شد. تفاوت ميانگين امتياز بين دو گروه در ايستگاه‌هاي 1، 2 و 4 غيرمعني‌دار ولي در ايستگاه‌هاي 3، 5، 6، 7 و 8 معني‌دار بود. نتيجه‌گيري: آموزش به دو روش تحت وب و بسته‌هاي نرم‌افزاري چندرسانه‌اي تقريباً به‌طور يكسان بر سطح يادگيري پرستاران تاثير مي‌گذارند.

Aims: It is a question that among all different types of electronic learning which one will be more effective in modern education. The aim of this study was to compare the learning level of nurses by multimedia software and web based methods in teaching nurses care in chemical accidents in one of the Tehran city armed forces hospitals. Methods: This quasi-experimental two-grouped study was performed in 2012 in nurses of one of the armed force hospitals of Tehran city. and 66 nurses were selected purposively and were randomly divided into multimedia software and web based groups. Education content, level of education evaluation questionnaire with 35 quadruple questions and 8 Objective Structural clinical examination (OSCE) stations for evaluating practical skills of two groups’ members were designed by the researcher. One group was trained by multimedia and one group received education under web. After collecting, data was analyzed by SPSS 16 software and paired and independent T tests. Results: The difference of pretests scores was not significant between two groups. The score of posttest 1 were increased in both groups but there were a little drop in posttest 2 scores in both groups. The average scores’ differences were non-significant between two groups in stations 1, 2 and 4 but significant in stations 3, 5, 6, 7 and 8. Conclusion: Multimedia and web based learning methods have the same effect on learning levels of nurses.