تاثير تدريس مبتني بر شواهد با رويكرد حل مساله بر جست‌وجوي منابع علمي، شناخت اصول سلامت و رضايت از تدريس

Effect of Evidence-Based Teaching by Problem Solving Approach on Scientific Resources Search, Health Principles Knowledge and Teaching Satisfaction

اهداف: دانشجويان علوم پزشكي به مهارت‌هاي رويكرد مبتني بر شواهد براي ارتقاي تفكر خلاق و توانمندي شغلي نياز دارند. روش تدريس مناسب در " آموزش مبتني بر شواهد" نامشخص است. هدف پژوهش حاضر ارزيابي تاثير تدريس مبتني بر شواهد با رويكرد حل مساله بر يادگيري جست‌وجوي منابع علمي، شناخت اصول سلامت و رضايت از تدريس بود. روش‌ها: در اين مطالعه نيمه‌تجربي دانشجويان ترم سوم رشته پرستاري دانشگاه علوم پزشكي بيرجند در سال 1388 به روش سرشماري انتخاب شدند. براي تدريس درس بهداشت، نمونه‌ها به‌صورت تصادفي به 2 گروه مساوي 38 نفري تجربي و كنترل تقسيم شدند. از دو ابزار گردآوري اطلاعات در آغاز و پايان مطالعه استفاده و نمرات جست‌وجوي منابع علمي، شناخت اصول سلامت و رضايت دانشجويان از تدريس سنجش شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS 16 و آزمون‌هاي آماري مجذور كاي، T مستقل و T زوجي تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: ميانگين نمره كل شناخت دانشجويان و جست‌وجوي منابع علمي در گروه تجربي پس از مداخله به‌طور معني‌داري بالاتر از گروه كنترل بود. ميانگين نمره كل رضايت گروه تجربي از تدريس مبتني بر شواهد با رويكرد حل مساله به‌طور معني‌داري بالاتر از تدريس به روش سخنراني و بحث گروهي در گروه كنترل بود. نتيجه‌گيري: به‌كارگيري رويكرد حل مساله در تدريس مبتني بر شواهد با توجه به فعاليت گروهي دانشجويان، همچنين نظارت و حمايت مداوم مدرس از فعاليت‌هاي آموزشي دانشجويان مي‌تواند دسترسي دانشجويان به منابع علمي، رضايت از تدريس و يادگيري آنان از اصول سلامت را ارتقا دهد.

Aims: To promote critical thinking and job abilities, medical students need skills of evidence-based approach . The appropriate teaching method in “evidence-based education” is uncertain. The purpose of the present research was to evaluate the effect of evidence-based teaching by problem solving approach on learning to search scientific resources, health principles knowledge and teaching satisfaction. Methods: In this quasi-experimental study, third semester nursing students at Birjand University of Medical Sciences were selected through census method in 2009. To teach health lesson, samples were divided, at random, into two equal groups of 38 experimental and control students. Two data collection instruments a t the beginning and the end of the study were used and the scores of scientific resources search, health principles knowledge and students’ satisfaction of teaching were measured. Data were analyzed by SPSS16 software using Chi-square, independent-T and paired-T tests. Results: The mean of total score of students’ knowledge and scientific resources search in experimental group after intervention was higher than the control group significantly. The mean of total score of students’ teaching satisfaction in experimental group from evidence based teaching with problem solving approach was significantly higher than group discussion and lecture based teaching in the control group. Conclusion: According to the students’ group activities as well as monitoring and ongoing support of lecturer from students’ learning activities, the use of problem solving approach in e vidence-based teaching can promote students’ access to scientific resources , teaching satisfaction and their learning of health principles.