اولويت‌بندي شاخص‌هاي تدريس اثربخش؛ مقايسه ديدگاه دانشجويان و اساتيد دانشگاه علوم پزشكي سبزوار

Prioritization of the Effective Teaching Parameters Comparing the Viewpoints of Students and Teachers of Sabzevar University of Medical Sciences

اهداف: براي تعيين شاخص‌هاي تدريس اثربخش مي‌توان از مديران، همكاران، خودارزيابي اساتيد و دانشجويان نظرخواهي نمود. هدف از تحقيق حاضر، اولويت‌بندي و مقايسه شاخص‌هاي تدريس اثربخش از ديدگاه اساتيد و دانشجويان بود. ابزار و روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، 60 نفر از اعضاي هيات علمي به‌روش سرشماري و 385 نفر از دانشجويان دانشكده‌هاي پرستاري، مامايي، بهداشت، پيراپزشكي و پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سبزوار در سال تحصيلي 92-1391 به‌روش تصادفي ساده وارد مطالعه شدند. ابزار سنجش، پرسش‌نامه‌اي دوبخشي شامل خصوصيات فردي و اولويت‌بندي مهم‌ترين شاخص‌هاي تدريس اثربخش در چهار جنبه دانش‌پژوهي, روش تدريس, قدرت ايجاد ارتباط و شخصيت فردي بود. داده‌ها توسط نرم‌افزار SPSS 15 و با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون مجذور كاي) مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: از نظر اساتيد و دانشجويان، در حيطه دانش‌پژوهي ويژگي علم و دانش, در حيطه روش تدريس ويژگي انتقال واضح مطالب, در حيطه قدرت ارتباط ويژگي عدالت در ارزش‌يابي و در حيطه شخصيت فردي ويژگي بيان شيوا و ساده، بيشترين اولويت را داشتند. در ويژگي‌هاي علم و دانش (0/0004=p), طراحي تدريس (0/0001=p), دسترسي آسان به استاد (0/003=p), ايجاد انگيزه (0/0001=p) و توضيح مجدد مطالب (0/003=p)، بين نظر استاد و دانشجو اختلاف معني‌داري وجود داشت. نتيجه‌گيري: از ديدگاه اساتيد و دانشجويان، ويژگي‌هاي علم و دانش، انتقال واضح مطالب، عدالت در ارزش‌يابي و بيان شيوا و ساده، بيشترين اولويت را در بررسي جنبه‌هاي شاخص تدريس اثربخش دارند. در مقايسه اولويت‌ها در هر حيطه، در بعضي از ويژگي‌ها اختلافاتي بين ديدگاه اساتيد و دانشجويان وجود دارد.

Aims: To determine the effective teaching factors managers, colleagues, teachers’ self-assessment and students' opinions can be used. The purpose of this study was to compare and prioritizing the effective teaching indicators from teachers and students’ view point. Instrument & Methods: In this cross-sectional study, 60 faculty members and 385 students from Nursing, Midwifery, Health and Paramedical, and Medical Sciences Schools of Sabzevar University of Medical Sciences were entered in the study using simple random sampling in 2012-13. Data gathered by bipartite questionnaire containing demographic and prioritizing the most important indicators of effective teaching in four areas of scholarship, teaching methods, the power of communication and personality. Data were collected by SPSS 15 software using descriptive and inferential statistics (Chi-square test). Findings: From teachers and students’ view point scholarship in the area of science and technology features, clear transmission of the content in teaching method, justice in evaluating in the area of relationship power and clear and simple expression in the area of personality traits had the highest priority. In the characteristics of knowledge (p=0.0004), teaching design (p=0.0001), easy access to the teacher (p=0.003), generating motivation (p=0.0001) and re-explanation of the content (p=0.003) there was no significant difference between teachers and students. Conclusion: From the viewpoint of teachers and students, knowledge characteristics, clear transferring of the contents, justice in evaluating, clear and simple explanation have the highest priority to the of effective teaching aspects. Comparing the priorities in each areas, there are some differences among students and teachers’ view point.