بررسي زمينه هاي توسعه آموزش فراگير و موانع اجراي آن

The backgrounds of the development of inclusive education project and obstacles against it

اين تحقيق به دنبال بررسي زمينه هاي توسعه طرح آموزش فراگير و موانع اجرايي آن در استان مازندران مي باشد تا با مطالعه و تحليل ديدگاههاي مجريان طرح، راهكارهاي عملي را در اين زمينه ارايه نمايد. براي رسيدن به داده هاي مورد نظر از پرسشنامه محقق ساخته اي متشكل از 7 محور اصلي با 39 سؤال استفاده شده است. به همين منظور در يك طرح تحقيق توصيفي- زمينه يابي 396 نفر از كارشناسان اداري، مديران و معلمان مجري طرح آموزش فراگير در استان مازندران به صورت تركيبي از روش هاي نمونه گيري خوشه اي و تصادفي طبقه اي در چند مرحله گزينش شده و به پرسشنامه مذكور پاسخ داده اند. روايي ابزار پژوهش بر اساس ديدگاه صاحبنظران حوزه آموزش و پرورش استثنايي و كارشناسان آشنا به مسايل آموزش تلفيقي و فراگير بوده و براي تعيين اعتبار مربوط برابر 0.71 محاسبه شده است. اطلاعات بدست آمده با استفاده از مجذور كا (خي دو) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. بخشي از يافته ها نشان داد كه مديران بيشتر از معلمان و كارشناسان اداري اعتقاد دارند كه احتمال موفقيت اجراي آموزش فراگير در نقاطي كه طرح سنجش و طرح توانبخشي مبتني بر جامعه در آنجا انجام شده، نسبت به ساير نقاط بيشتر است. همچنين قسمتي از نتايج، حاكي از آن است كه در نظام آموزشي فراگير به تفاوتهاي فردي دانش آموزان بسشتر توجه شده و احتمال ايجاد تعامل اجتماعي و مهارت دوستيابي در بين دانش آموزان عادي و داراي نيازهاي ويژه افزايش مي يابد. مجريان طرح فراگير معتقدند كه در نظام آموزشي فراگير امكان تبديل شدن همه دانش آموزان اعم از عادي و داراي نيازهاي ويژه به شهرونداني آگاه و كارمند بيشتر است.

His research is trying to examine the background of development of inclusive education project and obstacles against in the Mazandaran province and wants to present the practical strategies by studying and analysis the project executor’s approaches.A researcher made questionnaire which was composed of 7 axes with 39 questions had been used. To reach the data for this reason ;through several phases;396 persons of official expert; managers and executive teachers of the inclusive education project have been chosen in Mazanderan by cluster and stratified random sampling and the answered to the said questionnaire . The validities of the research devices were bases on the authority's approaches of exceptional education and their experts who were acquainted with the inclusive education problems; and their reliabilities were calculated by Cronbach coefficient ά (alpha) which was 71/40% .The data were analyzed by Chi-square. One part of finding shows that the managers; more than the teachers and official experts; believed to the probability of success of the inclusive education project in areas were the measurement projects and community based rehabilitation (CBR) were executed in comparison with other parts one. Other part of the results shows that the inclusive education system pays attention to individual differences and the probability of Social relationship and making friend skill will increase among ordinary students and students with special needs. The executers of the inclusive project believe that in the said project; both all ordinary students and the students with special needs are more flexible to become aware and efficient citizens.