بررسي مقايسه اي عملكرد معلمان حق التدريس و رسمي در آموزش و پرورش استان گيلان

The Comparative Study of Tuition and Official Teachers performance in Guilan Province Education

تحقيق حاضر با هدف مقايسه عملكرد معلمان حق التدريس و رسمي در آموزش و پرورش استان گيلان انجام شد. روش تحقيق توصيفي، از نوع علّي- مقايسه اي بود. جامعه آماري اين پژوهش را 2763 از معلمان حق التدريس و 19075 نفر از معلمان رسمي تشكيل مي دهند كه در سال تحصيلي 1389-1388 در مدارس شهرستان ها و مناطق آموزش و پرورش استان گيلان مشغول به كار بودند. در انتخاب نمونه مورد مطالعه از روش نمونه گيري خوشه اي و تصادفي طبقه اي استفاده شد كه با استفاده از فرمول مورگان تعداد معلمان حق التدريس 121 نفر و معلمان رسمي نيز 257 بوده است. به منظور گردآوري داده هاي مورد نظر از پرسشنامه محقق ساخته با 58 سؤال در طيف 6 درجه اي ليكرت استفاده شد. پايايي ابزار با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ 82 صدم محاسبه شد. براي تجزيه و تحليل آماري در سطح استنباطي از آزمون t با دو نمونه مستقل استفاده شد. نتايج حاصل از آزمون آماري نشان داد كه در سطح خطاي 5 درصد در خصوص فرضيه هاي اول (امور آموزشي)، دوم (فنون كلاسداري)، سوم (امور پرورشي)، هفتم (همكاري با عوامل اجرايي مدرسه) و هشتم (شركت در جلسات) بين دو گروه از معلمان حق التدريس و رسمي تفاوت معني داري وجود داشت. اما در مورد فرضيه هاي چهارم (رسيدگي به وضعيت تحصيلي)، پنجم (ارزشيابي و امتحانات) و ششم (بهداشت جسمي- رواني دانش آموزان) بين دو گروه از معلمان مورد مطالعه تفاوت معني داري وجود نداشت. همچنين بر اساس نتايج فرضيه نهم تحقيق مي توان گفت كه بين ميانگين نمرات كلاسي دانش آموزان معلمان حق التدريس با معلمان رسمي تفاوت معني داري وجود داشت به طوري نمرات دانش آموزان داراي معلمان رسمي بالاتر از معلمان حق التدريس بود.

This study aimed to conduct a comparative study of tuition and official teachers’ performance in Guilan province education. The method used in this descriptive study was causal-comparative. The population of the study consisted of 2763 tuition teachers and 19075 official teachers who empleyd in the city schools and in the department of education of guilan in the academic year of 88-89. Random and cluster sampling methods were selected in the study using Morgan formula: the number of tuition teachers was 121 and the number of official teachers was 257. To collect the data, presumptive researcher questionnare with 58 questions in spectrum of 6 degrees of Likert was used. The reliability of the instrument was estimated using the Cronbakh alpha as to be 0.82. At the level of significance of 0.05, the results showed that there was a significant difference regarding the first hypothesis (educatioal affairs), the second (classroom technique) , the seventh (collaboration with performance tesm of school) and the eighth hypothesis (cooperation in meetings) between tuition teachers and official teachers. However, about the third (education affairs), the fourth (examination of educational status), the fifth (exams) and the sixth (body-mental hygiene of students) hypotheses, there was no meaningful differnce between tuition teachers and official teachers. Also based on nineth hypothesis that there is difference in average grades between tuition and official teachers. Thus, students with official teachers had better grades that students with tution teachers.