نقش سرمايه روان‌شناختي در فرسودگي تحصيلي دانشجويان

Role of psychological capital in academic burnout of Students

اهداف: فرسودگي تحصيلي در دانشجويان با كاهش عملكرد تحصيلي آنان همراه است. عوامل مختلف مي توانند در فرسودگي تحصيلي تاثيرگذار باشند. سرمايه روانشناختي يكي از مفاهيم جديدي است كه در روانشناسي مثبت نگر مطرح شده است و مي تواند در افزايش توانمندي افراد در جنبه هاي مختلف زندگي به خصوص در زمينه تحصيلي نقش مهمي داشته باشد. بنابراين هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش سرمايه روانشناختي در فرسودگي تحصيلي دانشجويان بود. ابراز و روش ها: اين پژوهش از نوع همبستگي است كه براي اجراي آن تعداد 396 نفر از دانشجويان دانشگاه پيام نور شهركرد در سال تحصيلي 1394- 1393 به شيوه نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و به پرسشنامه سرمايه روانشناختي و مقياس فرسودگي تحصيلي پاسخ دادند. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون تحليل شدند. يافته ها: نتايج تحقيق حاكي از آن است كه بين سرمايه روانشناختي (خودكارآمدي، تاب آوري، مثبت انديشي، اميد) و فرسودگي تحصيلي رابطه منفي و معنادار وجود دارد (0/01>P). نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه سرمايه روانشناختي مي توانند به طور منفي و معنادار 25 درصد از واريانس فرسودگي تحصيلي در دانشجويان را پيش بيني نمايد. نتيجه گيري: نتايج تحقيق حاضر نشانگر اهميت سرمايه روانشناختي به عنوان يكي از مولفه هاي مهم روانشناسي مثبت نگر در كاهش فرسودگي تحصيلي دانشجويان است. بنابراين ارائه آموزش هايي مبتني بر سرمايه روانشناختي در محيط هاي آموزشي، منجر به كاهش كاهش فرسودگي تحصيلي و عملكرد بهتر تحصيلي در دانشجويان خواهد شد.

Aims: Academic Burnout in students is associated with their lower academic performance. Several factors can affect the academic burnout. Psychological capital is one of the new concepts that has been proposed in positive psychology and can play an important role in increasing the ability of people in various aspects of life, especially in the field of education. Thus the aim of current research was to investigate the Role of psychological capital in academic burnout of Students. Methods: the research method is correlation that for implementing the number of 396 students from payame noor University of Shahr- e Kord in 2013-2014 academic years, were selected through random clustering sampling method and responded to Psychological capital questionnaire and academic burn out scale. The gathered data were analyzed by Pearson correlation coefficient and regression analysis. Results: results showed that there exist a negative and significant relation between psychological capital (self-efficacy, optimism, hope, resilience) and academic burn out (P>0/01). The results of regression analysis showed that psychological capital could negatively and significantly predict 25 Percent variance of academic burn out in students. Conclusion: The results highlight the importance of psychological capital as one of the important components of Positive Psychology in reducing students' academic burnout. Thus, providing trainings based on improving of psychological capital in academic environments will lead to reduction of academic burnout and better academic performance in students.