اثربخشي آموزش مهارت هاي خودمديريتي بر از خودبيگانگي تحصيلي، تعلل ورزي تحصيلي و زورگويي دانش آموزان دوره متوسطه

The effectiveness training of self-management skills with academic alienation, academic persecution and bullying high school students

اهداف: ازخودبيگانگي، تعلل­ ورزي و زورگويي يكي از مشكلات در حال افزايش در بسياري از مدارس مي­باشد. هدف اين تحقيق اثربخشي آموزش مهارت ­هاي خودمديريتي بر ازخودبيگانگي تحصيلي، تعلل­ ورزي و زورگويي دانش ­آموزان دوره متوسط بود. روش ­ها: طرح پژوهش نيمه آزمايشي و از نوع پيش­ آزمون- پس­ آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش دانش ­آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان تبريز در سال تحصيلي 1396-1395 بودند كه از اين جامعه تعداد 60 دانش ­آموز به روش نمونه­ گيري خوشه­ اي چند مرحله ­اي انتخاب شده و در دو گروه آزمايش (30 نفر) و كنترل (30 نفر) جايگزين شدند. ابزارهاي پژوهش، پرسشنامه زورگويي (الويوس)، مقياس تعلل­ورزي (سولومون و راثبلوم)، پرسشنامه از خودبيگانگي جانسون و برنامه آموزش مهارت­ هاي خودمديريتي بود. داده ­هاي به دست آمده با استفاده از آزمون تحليل كواريانس در نرم­افزار Spss تجزيه و تحليل گرديد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه آموزش مهارت­ هاي خودمديريتي بر ازخودبيگانگي تحصيلي، تعلل ­ورزي و زورگويي دانش ­آموزان تأثير دارد. در واقع آموزش مهارت­ هاي خودمديريتي باعث كاهش از خودبيگانگي تحصيلي، تعلل ­ورزي و زورگويي در دانش ­آموزان مي­ شود. نتيجه­ گيري: يافته­ هاي پژوهش ضرورت توجه جدي برنامه ­ريزان و مسئولين را به موضوع ازخودبيگانگي، تعلل­ ورزي و زورگويي دانش ­آموزان نشان داده است.

Background and Aims: Alienation, procrastination and bullying a problem is on the rise in many schools. The purpose of this study was the effectiveness training of self-management skills with academic alienation, academic persecution and bullying high school students. Methods: Quasi experimental research design and pretest-posttest control group design. The study population Tabriz city high school female students in the academic year 2015-2016 sample of 60 students who were selected by multi-stage cluster sampling in two groups (n = 30 ) and control (n = 30) were replaced. To collect the data, Bullying Questionnaire, Perfectionism Inventory, Academic Alienation questionnaire and training Self-management skills was used. Data obtained using analysis of covariance was analyzed using SPSS software. Results: The results showed that training self-management skills affects on the academic alienation, procrastination and bullying students. In fact, training self-management skills to reduce academic alienation, procrastination and bullying. Conclusions: The findings need serious attention from policy makers and officials to the issue of alienation, procrastination and bullying of students is shown.