اثربخشي آموزش حافظه كاري هيجاني بركنش‌هاي اجرايي كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي

The Effectiveness of Emotional Working Memory Training on Execution Functions of children with Attention deficit/hyperactivity disorder

اهداف: اين پژوهش باهدف بررسي اثربخشي آموزش حافظه كاري هيجاني بر كنش‌هاي اجرايي كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ فزون كنشي انجام شد. روش­ ها: روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل همه كودكان با نارسايي توجه /فزون كنشي شهرستان كرج در طي سال تحصيلي 95-1394 بود كه 21 نفر از آن‌ها بر حسب شرايط ورود به پژوهش انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جاي‌دهي شدند. آموزش حافظه كاري هيجاني طي 15 جلسه 40-30 دقيقه‌اي به‌صورت انفرادي به گروه آزمايش ارائه شد، درحالي‌كه گروه گواه چنين آموزشي را دريافت نكرد. هر دو گروه در پيش آزمون و پس آزمون با آزمون برو/ نرو و آزمون حافظه فراخناي ارقام مستقيم و معكوس هوش وكسلر كودكان مورد سنجش قرار گرفتند. يافته­ ها: نتايج تحليل كوواريانس چند متغيري نشان داد كه تفاوت معناداري بين دو گروه از نظر پاسخ خطا در آزمون برو/نرو و مؤلفه‌هاي فراخناي ارقام مستقيم و معكوس هوش وكسلر كودكان وجود دارد. بدين معنا كه آموزش حافظه كاري هيجاني توانسته است ميزان پاسخ خطا را در آزمودني‌ها كاهش و حافظه فراخناي ارقام مستقيم و معكوس را در اين افراد افزايش دهد. بحث: بنابراين، مي‌توان نتيجه گرفت كه در درمان و آموزش كودكان مبتلا به نارسايي توجه/ فزون كنشي، آموزش حافظه كاري هيجاني مي‌تواند به‌عنوان يك محور اصلي مورد توجه متخصصان و مربيان قرار گيرد.

Background and Aims: The aim of this study was to investigate the Effectiveness of emotional working memory Training on Execution Functions of children with Attention deficit/hyperactivity disorder. Methods: The research method was Quasi-experimental with pretest - posttest and control group. The Statistical population included all children with attention deficit / hyperactivity in Karaj city during the school year 2015-2016 that 21 of them were selected as eligible for the study and randomly assigned to two experimental and control groups. The Emotional working memory training was treated individually during 15 sessions of 30-40 minutes for experimental group, while the control group did not receive such training. Both groups were tested in pre-test and post-test By Go/No-go and Digit Span forward and reverse Wechsler Intelligence of children. Results: The results of multivariate analysis of covariance showed a significant difference between the two groups in response error in the test Go / No-go and Digit Span forward and reverse components of the Wechsler Intelligence of children. This means that emotional working memory training could reduce response rate of error in subjects and increase Digit Span forward and reverse memory in these subjects. Conclusions: Thus, it can be concluded that in the treatment and education of children with attention deficit / hyperactivity, emotional working memory training can be used as a main core for specialists and trainers.