بررسي اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد تحصيلي دانشجويان پرستاري و فوريت پزشكي

The relationship between test anxiety and academic performance of Nursing and Emergency Medical Technician students

اهداف: اضطراب امتحان از رايج­ترين پديده ها و نگراني هاي عمده نظام هاي آموزشي دنيا مي‌باشد كه عملكرد تحصيلي فراگيران را متأثر مي سازد. اين مطالعه به بررسي ارتباط اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دانشجويان پرستاري و فوريت پزشكي دانشكده پرستاري و مامايي پرداخته است. روش ها: مطالعه حاضر يك مطالعه مقطعي و به صورت توصيفي- تحليلي بود كه بر روي 98 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي پرستاري و كارداني فوريت پزشكي در نيمسال اول سال 1392-1391 انجام شد. ابزار گردآوري داده ها، مقياس اضطراب امتحان ساراسون 25 سؤالي بود. توزيع و جمع آوري پرسشنامه ها در يك روز (قبل از امتحان) انجام شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون t مستقل، خي دو، آناليز واريانس و ضريب همبستگي پيرسون با استفاده از نرم افزار Spss صورت گرفت. يافته ها: در اين پژوهش، ميانگين نمره اضطراب امتحان دانشجويان 4/99 ±10/10 و ميانگين معدل نمرات پايان نيمسال تحصيلي آنها 1/58 ± 15/56 بود. اضطراب امتحان در 37 نفر از دانشجويان (37/8 درصد ) در حد خفيف، در 26نفر ( 26/5 درصد ) متوسط و در 35 نفر ( 35/7 درصد ) شديد بود. بين نمره اضطراب شديد امتحان و عملكرد تحصيلي دانشجويان، ارتباط معني دار آماري (p= 0/385, r=-0/152) مشاهده نشد. سطح اضطراب امتحان دانشجويان دختر به طور معني داري از دانشجويان پسر بيشتر بود (p=0/012, t=-2/563). نتيجه­ گيري: با توجه به درصد بالاي اضطراب شديد امتحان در بين دانشجويان پرستاري و فوريت پزشكي، ضرورت مديريت موثر و اثربخش اضطراب امتحان در دانشجويان كاملاً محسوس مي باشد.

Background and Aims: The test anxiety is one of the wide spreading phenomenon and main worries in educational systems worldwide that influence on students’ performance. This study examined the relationship between test anxiety and academic performance in nursing and EMT students of Nursing and Midwifery College. Methods: This study was a cross-sectional descriptive study carried out on a sample of 98 nursing and EMT students on first semester of 2012- 2013 educational years. Data collecting tool was Sarason Test Anxiety Scale (25 items), Distributed and collected in one day (before exam). Data analysis was carried out using independent t-test, chi-square, ANOVA and Pearson correlation coefficient with Spss Results: In this study, the mean score of students' test anxiety was 10.10±4.99 and the average GPA of their end semester was 15.56±1.58, respectively. Test anxiety in 37 students (37.8%) was mild, in 26 students (26.5%) was moderate and in 35 students (35.7%) was severe. Severe anxiety test scores and academic performance had no significant correlation (p=0.385, r=-0.152), respectively. The anxiety level in female students was significantly more than male students (p=0.012, t=-2.563). Conclusion: Exam anxiety is moderate to severe in most students. Based on the high percentage of students with severe test anxiety in nursing and EMT courses, it seems to be necessary to take an effective action for management of anxiety in this group of students.