طراحي و اعتباريابي مقياسي براي سنجش كيفيت دانشگاه هاي كشور

Designing and validation of a scale to assess the quality of universities in Iran

اهداف: پژوهش حاضر با هدف طراحي و اعتباريابي مقياسي براي سنجش كيفيت دانشگاه­ هاي ايران انجام شده است. روش­ ها: براي انجام اين پژوهش، از روش تحقيق تركيبي با طرح اكتشافي–مدل توسعه ابزار استفاده شده است. ابتدا در بخش كيفي پژوهش با استفاده از روش نظريه ­ي زمينه ­اي و مصاحبه با 36 نفر از خبرگان آموزش عالي، پرسش­نامه ­اي با 25 مؤلفه و 157 خرده مؤلفه طراحي شد. سپس، در بخش كمي، پرسشنامه طراحي شده در يك مطالعه مقدماتي روي 84 نفر از خبرگان آموزش عالي ايران اجرا شد. بر اساس، بازخوردهاي دريافتي به اصلاح پرسش­نامه اقدام شد. سپس، نسخه­ ي نهايي و اصلاح شده آن در اختيار 293 نفر از خبرگان آموزش عالي كشور قرار داده شد. اعتبار پرسشنامه توسط صاحب­نظران تأييد شده و پايايي آن به وسيله آلفاي كرونباخ (0/982) محاسبه گرديد. در بخش كيفي پژوهش از روش نمونه ­گيري هدفمند غير احتمالي و در بخش كمي از روش نمونه­ گيري طبقه اي تصادفي استفاده شد. براي آزمون ابزار اندازه ­گيري مزبور، از تحليل مدل­يابي معادلات ساختاري استفاده شد. يافته ­ها: با انجام تحليل عاملي مرتبه ­ي اول، ابزار اندازه­ گيري مزبور به 22 مؤلفه و 150 خرده مؤلفه اصلاح و تعديل يافت. نتايج تحليل عاملي تأييدي مرتبه­ ي دوم نيز نشان داد كه مؤلفه­ هاي 22 گانه احصاء شده داراي بار عاملي كافي جهت پيش­ بيني ابزار اندازه ­گيري اعتبارسنجي و تضمين كيفيت نظام آموزش عالي ايران است. همچنين، شاخص ­هاي برازش، (CMIN/DF) برابر با 1/924، (RMSEA) برابر با 0/39، (GFI) برابر با 0/976، (AGFI) برابر با 0/939، (CFI) برابر با 0/928، (NNFI) برابر با 0/953، (TLI) برابر با 1/000، (IFI) برابر با 0/928 و (RFI) برابر با 0/925 است. نتيجه­ گيري:نتايج آزمون ­هاي آماري نشان مي­دهد، مقياس طراحي شده براي سنجش كيفيت نظام آموزش عالي ايران از برازش بسيار مطلوبي برخوردار است.

Aims: The present study was conducted to design and validate a scale for assessing the quality of universities in Iran. Methods: this study was performed using a mixed method of explorative plan-tool development model. First, in qualitative part of this study, questionnaire consisted of 25 components and 157 sub-components were designed by using the method of Grounded Theory and interview with 36 experts. Then, in the quantitative section, designed questionnaires were conducted on 84 members of Iranian experts with high education. Based on the received feedback, the questionnaires were revised, then the final and modified version was put in the hands of 293 experts in different cities of Iran. The validity of the questionnaire was confirmed by experts and its reliability was calculated by Cronbach's alpha which was equal to (0/982). Non-probability purposive sampling method was used in the qualitative part of the study whereas random classified sampling method was applied in the quantitative part. In addition, analysis of structural equation modeling was used for testing mentioned scale Results: By doing confirmatory factor analysis, mentioned scale tools were modified to 22 components and 150 sub-components. Results of second-order confirmatory factor analysis, also showed that 22 extracted components are sufficient factor leading to prediction scale related to accreditation and quality assurance of high education systems in Iran. In addition, goodness of fit indices such as, (CMIN/DF) which is equal to 1/924, (RMSEA) = 0/39, (GFI) equal= 0/976, (AGFI) = 0/939, (CFI) = 0/928, (NNFI) = 0/935, (TLI) = 1/000, (IFI) = 0/928 and (RFI) = 0925. Conclusion: The results of statistical tests displayed that the designed scale enjoys very favorable fitness for the quality assessment of high education system in universities of Iran.