رابطه بين مهارت هاي تفكر انتقادي با خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم

The relationship between critical thinking skills with creativity and academic achievement in students Qom University of Medical Sciences

مقدمه: تفكر انتقادي توانايي دانشجويان را در مهارت حل مسأله افزايش مي ­دهد و يكي از برون­دادهاي اصلي آموزش عالي و معيارهاي اعتباربخشي مؤسسات است. تفكر انتقادي براي رشته­ هاي علوم پزشكي اهميت ويژه­اي دارد زيرا دانش ­آموختگان آن براي بالين بيمار آماده مي­شوند. انتقال دانش و مهارت ها از محيط كلاس به كلينيك و كاربرد آنها، به تفكر انتقادي نيازمند است. اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين مهارت­ هاي تفكر انتقادي با سلامت روان و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم صورت گرفت. روش­: در اين پژوهش توصيفي همبستگي در سال 1394، نمونه ­اي شامل 303 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم به روش نمونه ­گيري تصادفي طبقه ­اي نسبتي بر حسب جنسيت انتخاب شدند. داده ­ها از طريق پرسشنامه مهارت­ هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم(ب) و خلاقيت عابدي جمع­آوري شد. سپس اطلاعات با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t مستقل و رگرسيون چندگانه به شيوه همزمان مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته: ميانگين نمره تفكر انتقادي در بين دانشجويان اين دانشگاه(3/15±9/84) و در حد ضعيف بود. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين مهارت هاي تفكر انتقادي با خلاقيت رابطه مثبت و معناداري وجود داشت(0/267 =r ؛ 0/000 =p). اما بين نمره تفكر انتقادي با پيشرفت تحصيلي(0/081 =r ؛ 0/284 =p) و نمره خلاقيت با پيشرفت تحصيلي(0/025 =r ؛ 0/741 =p) رابطه معناداري وجود نداشت. نتايج آزمون t مستقل نشان داد كه بين ميانگين نمره مهارت­ هاي تفكر انتقادي و خلاقيت دانشجويان دختر با پسر تفاوت معناداري وجود نداشت. اما بين پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر با پسر تفاوت معناداري وجود داشت (0/001=p). در نهايت، نتايج حاصل از تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه تنها مؤلفه خلاقيت پيش‌بيني‌كننده مناسبي براي تفكر انتقادي است. نتيجه ­گيري: بهبود فرايند مهارت­هاي تفكر انتقادي به ارتقاي سطح خلاقيت دانشجويان منجر مي­گردد. به ويژه اين كه مهارت ­هاي تفكر انتقادي در دانشجويان رشته­ هاي مرتبط با مشاغل پزشكي و بهداشتي، ضرورتي مضاعف دارد.

Introduction: Critical thinking improves students’ problem solving ability and is one of the main outputs of academic centers. It has an important role in medical sciences as the students studying these branches of science are getting ready to attend clinical work. Critical thinking helps to convey skills from class to clinic. This study aimed at investigating the relationship between critical thinking skills with creativity and academic achievement in students Qom University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive­- correlation study was conducted on 303 students in Qom University of Medical Sciences were selected through stratified random sampling method with considering gender. Data were collected through two standard questionnaires on critical thinking skills CCTST form(B) and creativity Abedi. Data were analyzed using descriptive statistics methods, Pearson correlation and independent t-test, and multiple regression analysis. Results: The results of Pearson correlation test showed that there was significant positive relationship between critical thinking skills with creativity(P=0/000, r=0/267). But There was no a significant relationship between critical thinking skills with academic achievement(P=0/284, r=0/081) and creativity with academic achieveme (P=0/741, r=0/025). According to independent t-test results, there was no significant difference between male and female students’ average scores in critical thinking skills and creativity. But there was a significant difference between male and female students’ in academic achievement. Also multiple regression analysis revealed that only creativity predicted critical thinking skills significantly Conclusion: Critical thinking skills improving the process can improve students' creativity level. critical thinking skills affects creativity. Such relationship is increasingly important in students of medicine and health sciences