رابطه ويژگي‌هاي شخصيت تاريك (ماكياولي، خودشيفتگي و جامعه‌ستيزي) با خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان

Relationship Between Dark Triad Personality (i.e., Machiavellianism, Narcissism, and Psychopathy) and Students’ Academic Self-Efficacy

زمينه و اهداف: خودكارآمدي تحصيلي ازجمله عوامل پيش‌بين در پيشرفت تحصيلي دانشجويان است كه متأثر از عوامل گوناگوني است. پژوهش حاضر باهدف بررسي نقش ويژگي‌هاي شخصيت تاريك (ماكياولي، خودشيفتگي و جامعه‌ستيزي) به‌منظور پيش‌بيني باورهاي خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان انجام شد. روش بررسي:در اين مطالعه همبستگي، 230 نفر از دانشجويان ساكن خوابگاه‌هاي دانشگاه اصفهان به شيوه خوشه‌اي انتخاب شدند (سال تحصيلي 96-1395). به‌منظور جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان اون و فرامن و مقياس شخصيت تاريك جانسون و وبستر اجرا شد. به‌منظور محاسبه داده‌ها از نرم‌افزار Spss-18 استفاده شد. يافته‌ها: نتايج دلالت بر اين داشتند كه صفات شخصيت جامعه‌ستيزي (0/341-=r ) و ماكياولي (0/364- =r) با خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان رابطه معنادار و منفي داشتند (0/1>P). نتايج ديگر نشان داد كه بين صفت شخصيت خودشيفتگي و خودكارآمدي تحصيلي ارتباط معناداري وجود ندارد. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه به‌صورت منفي 0/15 از تغييرات خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان را مي‌توان بر اساس صفات شخصيت تاريك ماكياولي و جامعه‌ستيزي تبيين نمود. نتيجه‌گيري: با توجه به ارتباط معكوسي كه بين خودكارآمدي تحصيلي و صفات شخصيت تاريك (جامعه‌ستيزي و ماكياولي) مشاهده‌شده است مي‌توان نتيجه گرفت كه اين صفات مي‌توانند تأثير مخربي بر خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان و درنهايت پيشرفت آن‌ها داشته باشند. همچنين نتايج اين پژوهش از نقش متغير روان‌شناختي صفات شخصيت تاريك در پيش‌بيني باورهاي خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان حمايت مي‌كند.

Background and Aims: Academic self-efficacy, which is one of the factors that predicts academic achievement of students, affected by a variety of factors. This study aimed to investigate the role of dark personality feautures (i.e., Machiavellianism, narcissism, and psychopathy), in order to predict students’ academic self- efficacy beliefs. Methods: In this correlational study, 230 students in dormitories of Isfahan University were selected through cluster sampling method (2016-17 accademic year). Owen and Froman students’ academic self-efficacy questionnaire and Johnson and Webster dark personality scale were used and administered for data collectionSpss-18 software was used to calculate the data. Results: Results showed that there was a significant and negative relationship between the psychopathy (r=-0.341) and Machiavellianism (r=-0.364) with students’ academic self-efficacy (P<0.01). Results also showed that there is no significant relationship between narcissism and academic self-efficacy. Results of regression analysis revealed that negatevly 0.15 of the students’ academic self-efficacy could be explained based on the dark personality features of Machiavellianism and psychopathy. Conclusions: Due to the inverse relationship between academic self-efficacy and dark personality features (Machiavellianism and psychopathy), it can be concluded that these traits may have devasting effect on the students' academic self-efficacy, and consequently, their progress. The results of this study also support the role of psychological variable of the dark personality in predicting academic self-efficacy beliefs among students.