بررسي رابطه بين سرمايه روانشناختي و تاب آوري تحصيلي با اعتياد به اينترنت دانشجويان

Surveying the Relationship between Psychological Capital and Academic Resiliency with Internet Addiction of Students

مقدمه: سرمايه روانشناختي و تاب آوري تحصيلي به عنوان سازه‌هاي مهم روانشناختي مثبت در تبيين رفتارهاي اعتيادي مي‌توانند نقش داشته باشند. هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه سرمايه روانشناختي و تاب آوري تحصيلي با اعتياد به اينترنت دانشجويان بود. روش كار: روش پژوهش توصيفي- همبستگي است. در پژوهش حاضر 200 نفر از دانشجويان دانشگاه پيام نور شهركرد در سال تحصيلي 1395- 1394 به شيوه نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند و به پرسشنامه‌هاي اعتياد به اينترنت، تاب آوري تحصيلي و سرمايه روانشناختي پاسخ دادند. داده‌هاي جمع آوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج تحقيق حاكي از آن است كه بين سرمايه روانشناختي (خودكارآمدي، تاب آوري، مثبت انديشي، اميدواري) و تاب آوري تحصيلي با اعتياد به اينترنت رابطه منفي و معنادار وجود دارد (0/01 > P). نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه سرمايه روانشناختي و تاب آوري تحصيلي مي‌توانند 27 درصد از واريانس اعتياد به اينترنت در دانشجويان را پيش بيني نمايد (0/01 > P). نتيجه گيري: نتايج نشانگر اهميت سرمايه روانشناختي و تاب آوري تحصيلي به عنوان سازه‌هاي روانشناسي مثبت در تبيين اعتياد به اينترنت دانشجويان است و تلويحات مهمي در زمينه اقدامات لازم به منظور پيشگيري از اعتياد به اينترنت در دانشجويان دارد.

Introduction: Psychological capital and academic resiliency as important positive psychological constructs can have a role in explaining addictive behaviors. The aim of present research was surveying the relationship between psychological capital and academic resiliency with internet addiction of students. Methods: The research method is descriptive-correlational. In this study 200 Students of Shahre-Kord Payame Noor University in the academic years of 2014-2015 were selected by random clustering sampling method and responded to Internet addiction, academic resiliency and psychological capital questionnaires. The gathered data were analyzed by Pearson correlation coefficient and stepwise regression analysis. Results: results showed that there exist a negative and significant relations between psychological capital (self-Efficacy, resiliency, optimism, hope) and academic resiliency with internet addiction (P < 0.01). The results of regression analysis showed that psychological academic and academic resiliency could predict 27 percent of variance of internet addiction in students (P < 0.01). Conclusions: The results highlight the importance of psychological capital and academic resiliency as positive psychology constructs in explaining Internet addiction of students and have important implications as regards the necessary steps to prevent Internet addiction in students.