تبيين مولفه‌هاي سامانه آموزش الكترونيكي و رابطه آن با رضايت اساتيد در دانشگاه پيام نور

The Explanation of the Components of the E-Learning System and its Relationship with the Satisfaction of Faculty Members in Payame Noor University

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تبيين مؤلفه‌هاي سامانه آموزش الكترونيكي و رابطه آن با رضايت اساتيد جهت ادامه بهره گيري سامانه آموزش الكترونيكي در دانشگاه پيام نور انجام شده است. روش كار: اين پژوهش از لحاظ هدف، كاربردي و از نظر شيوه گردآوري اطلاعات پيمايشي و از نظر ماهيت و روش، از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه استادان دانشگاه پيام نور كه تجربه آموزش الكترونيكي را حداقل به مدت يك نيم سال داشتند مي‌باشد كه با توجه به جدول كرجسي مورگان، تعداد نمونه برابر 357 نفر تعيين و با كمك روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي، افراد انتخاب گرديدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه ويژگي‌هاي سامانه آموزش الكترونيكي و بخشي از پرسشنامه مينگ و همكاران (2011) است. اطلاعات تحقيق با استفاده از مدل‌هاي معادلات ساختاري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج حاصل از سنجش مجذور همبستگي چندگانه ((R2 نشان داده است كه از بين متغيرهاي آشكار متعلق به متغير ويژگي‌هاي سامانه آموزش الكترونيكي، متغيرهاي كيفيت فني سيستم (0/45 = R2) و كيفيت امنيتي و خدماتي سيستم هر دو با (0/24 = R2) به عنوان مورد اعتمادترين (پاياترين) شاخص‌هاي سنجش ويژگي‌هاي سامانه آموزش الكترونيكي بودند. ومتغيرهاي رضايت از سامانه، تمايل به ادامه كاربرد و ويژگي‌هاي سامانه به ترتيب 0/87، 0/92، 0/71 محاسبه شده است. بنابراين، مشاهده مي‌كنيم كه مقادير پايايي تركيبي براي تمامي متغيرهاي نهفته مدل بيشتر از 0/6 بوده است. در بررسي برازش بخش ساختاري مدل، بررسي معني‌داري پارامترهاي مربوط به مسيرهاي ارتباطي متغيرهاي نهفته نشان داد كه اثر مستقيم متغير كيفيت فني سيستم هم بر رضايت از سامانه (4/23 = t-value) و هم بر تمايل به ادامه كاربرد سامانه (2/17 = t-value) معني‌دار شده است. در اجراي مدل معادله‌هاي ساختاري خروجي نرم افزار نشان‌دهنده متناسب بودن مدل ساختاري برازش يافته است، و مدل فرضي ارائه شده در اين تحقيق داراي RMSEA برابر 0/084 و كاي اسكوار برابر 3/51 بدست آمده كه نشان مي‌دهد مدل از برازش مناسبي برخوردار است. نتيجه گيري: نظام‌هاي آموزشي مبتني بر فناوري اطلاعات در فرايند آموزش بشر جايگاه مهمي يافته است. روش‌هاي آموزش سنتي كمتر به وسيله مطالب ديجيتال و شيوه‌هاي ارائه چند رسانه‌اي پشتيباني مي‌شوند و امروزه نظام‌هاي آموزش الكترونيكي و از دور بسياري وجود دارد كه از فناوري اطلاعات و ارتباطات جهت آموزش و تدريس استفاده مي‌كنند.

Introduction: The purpose of this study is to explain the components of the e-learning system and its relationship with the teachers' satisfaction in order to continue using the e-learning system in Payame Noor University Methods: The purpose of this research is applied and in terms of the method of collecting survey information and in terms of nature and method, is a correlation type. The statistical population consisted of all professors of Payame Noor University who had an e-learning experience of at least one half year According to the Morgan table, the number of samples was 357 and the subjects were selected using multi-stage cluster sampling method. The data gathering tool was a questionnaire of e-learning system features and part of the questionnaire by Ming et al. (2011). The research data were analyzed using structural equation models. Results: The results of measurement squared multiple correlation (R2) has shown that the observed variables in the variable characteristics of the e-learning system, the technical quality of system variables (R2 = 0.45) and the security and quality of service system both with (R2 = 0.24) as trusted (Payatryn) indices measure the characteristics of the e-learning system. The satisfaction variables of the system, the tendency to continue to use and the features of the system are calculated to be 0.87, 0.92, and 0.71, respectively. Therefore, we see that the combined reliability values for all the latent model variables were greater than 0.6. In the study of the fitting of the structural part of the model, the study of the significance of the parameters of the communication paths of the latent variables showed that the direct effect of the technical quality of the system variable on the satisfaction of the system (t-value = 23.4) and the willingness to continue applying the system 17.2 = t-value) is meaningful. In the implementation of the structural equation model, the output of the software indicates that the fitted structural model is fitted, and the hypothesized model presented in this study has a RMSEA of 0.84 and a kay scavenger of 51.3 which indicates that the model of fit is good. Conclusions: Educational systems based on information technology have become an important part of the human education process. Traditional teaching methods are less supported by digital content and multimedia presentation methods. and today there are many electronic and e-learning systems that use information and communication technology to teach and teach.