رابطه ميان بهره هوشي با هوش فرهنگي و خودنظارتي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بيرجند

Relationship between IQ, cultural intelligence and self-monitoring in the students of Birjand University of Medical Sciences

زمينه و هدف: بهره هوشي، هوش فرهنگي و خودنظارتي از مولفه هاي مهم و تاثيرگذار بر فرآيند ياددهي و يادگيري دانشجويان مي باشد؛ بر اين اساس، اين مطالعه به بررسي رابطه ميان بهره هوشي با هوش فرهنگي و خودنظارتي در دانشجويان پرداخت. روش تحقيق: در يك مطالعه مقطعي از نوع توصيفي همبستگي، تعداد 171 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بيرجند به روش نمونه گيري تصادفي- طبقه اي مورد بررسي قرار گرفتند. براي ارزيابي بهره هوشي، هوش فرهنگي و خودنظارتي به ترتيب از آزمون هاي استاندارد آر بي كتل مقياس سوم، هوش فرهنگي Earley & Ang و خودنظارتي Snyder استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون هاي همبستگي پيرسون و آزمون تي مستقل در سطح معني داري 0/05≥P استفاده شد. يافته ها: ميانگين نمره هاي ضريب هوشي، هوش فرهنگي و خودنظارتي شركت كنندگان در مطالعه به ترتيب برابر با: 10/44±106 و 17/31±85/73 و 0/02±12/35 بود. نمره هوش فرهنگي در بين دو جنس، تفاوت قابل ملاحظه اي نشان نداد. رابطه مثبت و معني داري بين ميانگين نمره هوش فرهنگي و خودنظارتي مشاهده گرديد(P<0.000; r=0/37)؛ ولي بين نمره هوش فرهنگي و ضريب هوشي و همچنين بين نمره خودنظارتي و ضريب هوشي ارتباط معني داري مشاهده نگرديد. نتيجه گيري: با توجه به وضعيت نامطلوب نمره هوش فرهنگي و البته اكتسابي بودن بخش قابل توجهي از مهارت ها و قابليت هاي آن، پيشنهاد مي گردد برنامه هاي آموزشي و فرهنگي ويژه اي براي تقويت هوش فرهنگي در نظر گرفته شود.

Background and Aim: Intelligence quotient (IQ)، cultural intelligence، and self-monitoring are among important and influential parameters in learning-teaching process of students. Thus، the current study examined the relationship between these parameters in the students of Birjand University of Medical Science. Materials and Methods: The present study was a descriptive-analytic، cross-sectional type. The study population included all the students at Birjand University of Medical Sciences، selected through stratified randomized sampling method. In order to study IQ، cultural intelligence، and self-monitoring parameters R & B Cattell scale (Scale III)، Erli’s Cultural Intelligence Inventory، and Snyder’s Self-monitoring Test were applied، respectively. The obtained data was fed into SPSS (V:21) software using Pearson correlation test، ANOVA، and t-test at the significant level of P≤0.05. Results: From a total of 171 subjects participating in the study، 53.2% were female. The average age of the participants was 21.3±2.7 years. The average IQ، cultural intelligence، and self-monitoring scores were 106±10.44، 85.73±17.31، and 12.35±3.20، respectively. There was a significant correlation between cultural intelligence and self-monitoring (P<0.000; r=0/37). However، there were no significant associations between cultural intelligence and IQ scores as well as between self-monitoring and IQ scores. Conclusion: Regarding the unfavorable cultural intelligence’ skills and abilities ;and their acquirable nature، it is suggested that University consider a significant position for educational and cultural programs in order to enhance cultural intelligence.