ساخت و هنجاريابي آزمون تشخيص اختلال در نوشتن املا براي پايه هاي سوم و چهارم مقطع ابتدايي در شهرستان سبزوار

از جمله اقداماتي كه براي تشخيص كودكان داراي اختلالات يادگيري ضروري به نظر مي رسد، ساخت و تهيه ابزارهايي است كه به وسيله آنها بتوان اين افراد را شناسايي كرده، نوع اختلال آنها را تشخيص داده و در جهت درمان آنها كوشش هاي ضروري را به عمل آورد. علاوه بر اين، ضروريست كه مسئولين تعليم و تربيت و متوليان آموزش و پرورش اقداماتي جهت تهيه و ساخت آزمون هايي جهت تشخيص و شناسايي انواع اختلالات دانش آموزان همت گمارند. طي بررسي هاي صورت گرفته در ايران پژوهشي جهت ساخت و هنجاريابي آزمون تشخيص اختلال املا صورت نگرفته است. پژوهش حاضر نيز در همين جهت قصد دارد آزموني را جهت تشخيص اختلال نوشتن املا براي دانش آموزان پايه سوم و چهارم مقطع ابتدايي تهيه و هنجاريابي كند. به منظور تهيه آزمون تشخيص اختلال املا، غلط هاي املايي دانش آموزان بررسي شد؛ و نتايج حاكي از اينست كه بيشترين غلط املايي در پايه سوم مربوط به حيطه دقت (37%) و سپس حافظه بينايي (20%) مي باشد. در پايه چهارم بيشترين غلط ها مربوط به دقت (5/37%) و حافظه بينايي (24%) بود.