مقايسه تفكر انتقادي در دانشجويان سال اول و آخر كارشناسي دانشگاه آزاد اسلامي زنجان در سال 1386

Comparison of Critical Thinking between Junior and Senior BSc Students of Islamic Azad University – Zanjan Branch , 2007

زمينه و هدف: مهارت هاي تفكر انتقادي براي رشته هاي علوم پزشكي لازم و ضروري است . قدرت تفكر انتقادي، توانائي پرستار را در كاربرد فرآيند پرستاري بهبود مي بخشد. اين مطالعه با هدف تعيين و مقايسه تفكر انتقادي در دانشجويان سال اول و آخر مقطع كارشناسي دانشگاه آزاد اسلامي زنجان در سال 1386 انجام گرفت. مواد و روش ها: اين مطالعه از نوع توصيفي مقطعي است كه تعداد 200 نفر از دانشجويان سال اول و آخر مقطع كارشناسي پيوسته تمام وقت رشته هاي پرستاري، ميكروبيولوژي، و زيست شناسي جانوري دانشگاه آزاد اسلامي زنجان بر اساس نمونه گيري طبقه اي تصادفي انتخاب گرديدند. پرسشنامه خود گزارشي تحقيق شامل دو بخش ويژگي دموگرافيكي واحدهاي مورد پژوهش و سوالات مربوط به وضعيت تفكر انتقادي توسط خود آنان تكميل گرديد.داده ها با نرم افزار SPSSو با آزمون هاي آماري آناليز واريانس يك راهه 1، آزمون t و ضريب همبستگي پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: ميانگين نمره تفكر انتقادي دانشجويان سال آخر 18/35 (از حداكثر نمره52) و دانشجويان سال پائين 17/87 است . تفاوتي بين ميانگين مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان سال آخر نسبت به دانشجويان سال اول وجود نداشت. اما تفاوت معناداري بين ميانگين تفكر انتقادي دانشجويان در بين رشته هاي تحصيلي مختلف ديده مي شود. در بررسي ارتباط بين ويژگي هاي واحد هاي مورد پژوهش با ميانگين امتياز تفكر انتقادي رابطه معناداري ديده نشد. نتيجه گيري: پايين بودن ميانگين نمره تفكر انتقادي از حد متوسط در هر سه رشته بين دانشجويان سال اول با يكديگر و سال آخر با يكديگر، بيانگر آن است كه برنامه ريزي هاي آموزشي بايد به سمت آموزش مهارت هاي تفكر انتقادي سوق داده شود ولي يافته ها نشان داد كه آموزش علوم پزشكي در دانشگاه به طور نسبي در ايجاد اين نوع تفكر مؤثر بوده است

Background and Objective:Critical Thinking skills are necessary for different disciplines of medical sciences. A strong critical thinking can improve the capability of nurses to provide better patient care. The aim of this study was to investigate and to compare the critical thinking between junior and senior BSc students of Zanjan Islamic Azad University in 2007. Material and Methods: This Research was a descriptive and cross-sectional study. The research samples consisted of 200 junior and senior BSc students from three majors including: Nursing (80), Microbiology (80) & Biology-Zoology (40). They were selected by stratified simple sampling method. A self-reported questionnaire consisted of two parts: demographic characteristics and "Cornell Critical Thinking Test” were completed by each participant. The data were analyzed using ANOVA, t test, scheffe test, pearsonian correlation coefficient and SPSS software. Results: The mean scores of critical thinking for senior and junior BSc students were 18.35 and 17.87 respectively which were not statistically significant. However, there was a significant difference among these three majors. Also the relationship between the demographic characteristics and the mean value of critical thinking was not significant. Conclusion: The findings showed that the mean scores of critical thinking were lower than average for both the junior and senior. Therefore, curriculum and education processes should be directed towards improving the critical thinking skills, although the method of education in the Islamic Azad University of Zanjan was effective in creating this kind of thinking