اثربخشي تمرين هاي ادراكي - ديداري بر بهبود توجه كودكان با اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي (مطالعهٔ تك موردي)

Effectiveness of Visual-Perceptual Exercises in Improving Attention in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (A Case Study

هدف: در اين پژوهش به منظور دستيابي به بهبود توجه دانش آموزان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي، تمرين هاي ديداري- ادراكي به كار گرفته شد. روش بررسي: روش مطالعهٔ تك موردي بوده و جامعهٔ آماري شامل دانش آموزان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي است كه به مركز نويد عصر تهران مراجعه كرده و با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس، 2 پسر با سن نه و يازده سال انتخاب شدند. در اين انتخاب ميانگين ضريب هوشي 100 بوده و شناسايي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي با توجه به حصول نتايج ضعيف، در آزمون آندره ري بود. در اين بررسي با انجام تمرينات ديداري-ادراكي، در پايان جلسهٔ ششم و دوازدهم مجدداً از آن ها آزمون توجه انتخابي و تمركز و تلاشمندي (d2) به عمل آمد و براي بررسي نتايج پژوهش، خط پايه (d2) ترسيم شد. يافته ها: در اين پژوهش با استفاده از تمرينات ديداري-ادراكي نمرهٔ كارآيي كل كودكان، بهبودي نسبي يافته و خطاي اين كودكان كاهش داشت. همچنين دقت آن ها افزايش متوسطي پيدا كرد و نيز تمركز و توجه اين كودكان بهبود قابل ملاحظه اي نشان داد. نتايج نشان داد تمرينات ذكر شده در قالب بازي مي تواند موجب بهبود قابليت هاي ادراكي و بهتر شدن ديد چشمي در آزمودني شود. نتيجه گيري: مقايسهٔ ميانگين ها، نمودارها و درصد بهبود اثر نشان داد كه به كارگيري تمرين هاي ادراكي-ديداري در بهبود نمرهٔ كارآيي كل، تمركز، دقت و همچنين توجه دانش آموزان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي، موثر است.

Objective: To investigate the effectiveness of visualperceptual exercises and its impact on improving students' attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Methods & Materials: A case study was conducted. Two students with ADHD attending ‘Navid Asr Center’ were selected through purposive sampling. The participants were 9 and 11 years old and their mean IQ was 100. Their ADHD was determined by their poor André Rey test outcomes. Upon administering the visual-perceptual exercises, the selective attention and concentration (d2) test was performed after the sixth and twelfth sessions again. At the end of the study the baseline d2 was drawn to evaluate the study results. Results: The visual-perceptual exercises somewhat improved the children's overall efficiency score. Their errors lessened and their precision moderately increased. Moreover, their concentration considerably improved. If performed in the form of games, these exercises can improve perceptual and visual function in these children. Conclusions: Comparison of the mean values, charts and percentages showed that the application of visual-perceptual exercises improved the overall efficiency score, concentration, precision and attention in ADHD students.