سنتزپژوهي بازده هاي آموزشي كلاس معكوس در فعاليت هاي ياددهي - يادگيري

Research synthesis of the educational outputs of the flipped classroom in teaching and learning activities

پژوهش حاضر با هدف شناسايي بازده هاي آموزشي كلاس معكوس با استفاده از روش سنتزپژوهي انجام گرفت، از اين رو واحد تحليل، شامل كليه پژوهش هاي علمي مرتبط بود كه باتوجه به جست و جوي منظم در پايگاه هاي اطلاعاتي داخلي و خارجي بر اساس معيارهاي ورود تعداد 1298 پژوهش علمي شناسايي و در نهايت بر اساس معيارهاي خروج تعداد 106 پژوهش جهت تحليل نهايي انتخاب شد. براي فراهم آوردن اطلاعات مورد نياز، از فرم كاربرگ طراحي شده توسط محقق استفاده گرديد و براي اطمينان از نحوه كدگذاري ها از دونفر ارزشياب جهت كدگذاري مجدد يافته ها استفاده شد. جهت تحليل يافته ها از الگوي شش مرحله اي سنتزپژوهي روبرتس با استفاده از روش هاي كدگذاري باز و محوري از نرم افزار Nvivo-8 استفاده شد. نتايج نشان داد كاربست كلاس معكوس در آموزش منجر به وقوع 119 نوع بازده آموزشي مي شود كه باتوجه به دسته بندي كردن بازده ها در محورهاي كلي اين بازده ها شامل 7 بعد در حيطه هاي زماني، تعامل، مهارت، فردي، گروهي، تحصيلي و تدريس مي شد كه بيشترين بازده آموزشي آن متوجه فرد بود.

The aim of the present study was to identify the flipped classroom educational outputsvia a synthesis research method. Therefore, the analysis unit consisted of all related scientific studies, which were based on systematic searches in internal and external databases based on the inclusion criteria of 1298 scientific researches was identified and finally, based on the inclusion criteria, 106 studies were selected for the final analysis. To collect the required data, a researcher-madeworksheet was employed and to ensure the used coding, two examiners were asked to re-encode the findings. For analyzing the data, Roberts’six-step synthesis model was used via open and axial coding methods in Nvivo-8 software. Results indicated that applying flipped classroom instruction totraining led to the occurrence of 119 types of educational outputs, which according to the classification of efficiencies in the overall axis of those outputs, including 7 temporal, interaction, skill, personal, group, educational, and teaching dimensionsamong whichthe individual dimension achievedthe highest educational output.