يش بيني نتايج يادگيري بر اساس تجربه دوره تحصيلي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان در سال 1392

Predicting Learning Outcome of Students Based on their Perceptions from Courses in Rafsanjan University of Medical Sciences in 2013

زمينه و هدف: نگرش فراگيران از محيط ياددهي- يادگيري، بر كسب مهارت ها و ارتقاء عملكرد آنان در دوره تحصيلي و شرايط رضايت بخش حرفه اي آن ها بعد از اتمام تحصيل، از اهميت ويژه اي برخوردار است. اين مطالعه با هدف تعيين پيش­بيني نتايج يادگيري بر اساس تجربه دوره تحصيلي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان انجام شد. مواد و روش ها: اين مطالعه مقطعي در سال تحصيلي 1392-1391 انجام گرفت. تعداد 314 نفر به صورت سرشماري از رشته هاي پزشكي، دندانپزشكي، پرستاري، مامايي و پيراپزشكي از دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان انتخاب گرديدند. ابزار جمع آوري اطلاعات، پرسش نامه استاندارد تجربه دوره تحصيلي ( Course Experience Questionnaire ) بود. از اين پرسش نامه، حيطه هاي تدريس خوب، اهداف روشن و استاندارد، ارزيابي مناسب و حجم كاري براي سنجش تجربه دوره تحصيلي و مهارت هاي يادگيري مادام العمر و رضايت از دوره براي سنجش نتايج يادگيري مورد استفاده قرار گرفت. براي پيشرفت تحصيلي، معدل كل ترم هاي قبل دانشجويان مورد بررسي قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون هاي تي مستقل، همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي چندگانه) انجام گرديد. يافته ها: در اين مطالعه، متغيرهاي تدريس خوب، اهداف روشن و جنس، 31% از واريانس متغير مهارت هاي يادگيري مادام العمر را پيش بيني كردند. متغيرهاي تدريس خوب، اهداف روشن و استاندارد، حجم كاري و ارزيابي مناسب پيش بيني كننده رضايت از دوره، و متغيرهاي جنس، رشته تحصيلي و اهداف روشن، پيش بيني كننده معدل كل بودند (p<0/05 نتيجه گيري: يافته هاي اين مطالعه ضرورت توجه اساتيد به ارائه تدريس خوب، تحت عنوان قوي ترين پيش بيني كننده مهارت هاي يادگيري مادام العمر و رضايت از دوره را نشان مي دهند. مسولين مربوطه بايستي بتوانند با مداخلات لازم آموزشي، زمينه ارتقاء شاخص هاي مذكور را در دوره تحصيلي و بعد از آن فراهم نمايند.

Background and Objectives: Learners attitude of teaching - learning environment have a particular effect on learning skills and improving their performance during the course and their satisfaction after professional education. This study was designed to Predict learning outcomes based on the perceptions of the courses in Rafsanjan University of Medical Sciences. Material and Methods: This cross-sectional study was performed in 2013. Medicine, Dentistry, Midwifery- Nursing and Paramedical students were selected based on census (n=314) from Rafsanjan University of Medical Sciences. Data gathering tool was a standard course experience questionnaire (CEQ) includes: Good teaching, clear and standard goals, appropriate assessment and workload that used to measure the perceptions of course. General skills (Lifelong learning skill) and course satisfaction were used for measuring learning outcomes and Previous semester’s grade point average (GPA) as an academic achievement. Data were analyzed by descriptive statistics and inferential parametric statistics (t-test, Pearson's correlation coefficient and multiple linear regressions) Result: In this study, good teaching, clear goals and sex variables were predicted 31 percent of the variance of lifelong learning skills. Good teaching, clear and standard goals, appropriate workload and appropriate assessment were predictors of course satisfaction. Sex, course field and clear and standard goals were predictor of GPA (p<0.05). Conclusion: This study shows the importance of teachers to represent good teaching that is a fundamental factor of learning lifelong learning skills and the course satisfaction. Authorities should be able to have educational interventions on promotion of lifelong learning skills field followed by course satisfaction.