رابطه باورهاي غير منطقي و كمال‌ گرايي با اهمال‌ كاري تحصيلي

The relationship between irrational beliefs and perfectionism with academic procrastination

مقدمه: هدف كلي پژوهش حاضر، بررسي رابطه باورهاي غيرمنطقي و كمال گرايي با اهمال كاري تحصيلي بود. روش‌كار: جامعه آماري اين پژوهش توصيفي-همبستگي كليه دانش آموزان دختر دبيرستان‌هاي شهر شيراز در سال تحصيلي 94-93 بود كه 300 نفر از آنها به روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه‌گيري مورد استفاده در اين پژوهش شامل مقياس اهمال‌كاري تحصيلي (سولومون و راثبلوم، 1984)، آزمون باورهاي غيرمنطقي اهواز (عبادي ومعتمدين، 1384) و مقياس كمال‌گرايي مثبت و منفي (تري شورت و همكاران 1995) بود. براي تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و روش تحليل رگرسيون با كمك نرم افزار SPSSاستفاده شد. يافته‌ها: نتايج تحليل رگرسيون چندگانه به شيوه همزمان نشان داد كه باورغيرمنطقي درماندگي در برابر تغيير قادر به پيش‌بيني اهمال كاري تحصيلي به طور مثبت و معني‌دار و توقع تاييد از ديگران به طور منفي و معني‌دار قادر به پيش‌بيني اهمال كاري تحصيلي مي باشند اما باورهاي غير منطقي اجتناب از مشكل و بي‌مسئوليتي هيجاني قادر به پيش‌بيني اهمال‌كاري تحصيلي نيستند. همچنين كمال‌گرايي مثبت قادر به پيش‌بيني اهمال‌كاري تحصيلي به طور منفي و معني‌دار و كمال‌گرايي منفي قادر به پيش‌بيني اهمال‌كاري تحصيلي به طور مثبت و معني‌دار مي‌باشند. نتيجه‌گيري: بنا بر نتايج اين پژوهش، باورهاي غيرمنطقي و كمال‌گرايي قادر به پيش‌بيني اهمال‌كاري تحصيلي مي‌باشند.

Introduction: The general objective of the present study was the relationship of irrational beliefs and perfectionism with academic procrastination. Materials and Methods: The statistical population of this descriptive-correlational study included all female students of high schools in Shiraz in academic year 1393-1394. The number of 300 students was selected by multistage clustering sampling method. The measurement tools used in this study included academic procrastination scale (Solomon and Rothblum 1984), IBT-A test (Ebadi and Motamedian 1384) and positive –negative perfectionism scale (Terry Short et al 1995). For data analysis, the descriptive statistics and regression analysis were used with SPSS. Results:The results of simultaneous multiple regression analysis showed that irrational belief of helplessness for change can positively and negatively predict academic procrastination and demand for approval can negatively predict academic procrastination. Also positive perfectionism can negatively predict academic procrastination and negative perfectionism can positively predict academic procrastination. Conclusion: According to the obtained results, the irrational beliefs and perfectionism can predict academic procrastination.