بررسي رابطه بين ويژگيهاي شخصيتي و روش هاي مطالعه با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان كارشناسي دانشگاه علامه طباطبايي

Study of Relationship between Personality Features and Study Methods with Educational progress in MA students Allameh Tabatabai

هدف اين تحقيق بررسي رابطه بين ويژگي هاي شخصيتي و روش هاي مطالعه با پيشرفت تحصيلي دانشجويان كارشناسي دانشگاه علامه طباطبايي انجام شد. روش تحقيق حاضر توصيفي – پيمايشي و از نوع همسبتگي بوده است. جامعه آماري اين پژوهش كليه ي دانشجويان كارشناسي دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي بود كه با روش نمونه گيري خوشه اي تعداد 110 نفر به عنوان نمونه تحقيق انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه پنج عاملي شخصيت نئو(NEO)، پرسشنامه روش ها و مهارت هاي مطالعه و براي متغير پيشرفت تحصيلي، از معدل كل دانشجويان استفاده شد. نتايج همبستگي پيرسون نشان داد كه پيشرفت تحصيلي با ويژگي شخصيتي روان رنجوري و روش مطالعه سطحي همبستگي منفي، و با برونگرايي، سازگاري، وظيفه شناسي و روش مطالعه عمقي همبستگي مثبت، و با ويژگي شخصيتي گشودكي عدم رابطه وجود دارد. همچنين نتايج رگرسيون چند متغيره حاكي از آن بود كه روش مطالعه عمقي و سطحي و ويژگي هاي شخصيتي وظيفه شناسي، روان رنجوري و برون گرايي پيش بيني كننده هاي پيشرفت تحصيلي مي باشند. نتايج تحقيق نشان داد دانشجوياني كه داراي تيپ شخصيتي برونگرايي، سازگاري و وظيفه شناسي مي باشند و از روش مطالعه عمقي استفاده مي كردند پيشرفت تحصيلي بيشتري داشتند.

The aim of this research was study of relationship between personality features and study methods with educational progress in students in allameh Tababtabai University. Method: method in this study was survey- descriptive and correlation. In this research a total of 110 students were chosen by cluster sampling. This sample were examined by personality five- factor questionnaire, methods and skills of study questionnaire and use of terms end average for evaluation of educational progress. Results: the outcomes of the pearsonian correlation showed that the relationship between educational progress with neurotic personality and surface study method is negative, with extroversion, agreeableness, conscientious personality, and deep seated study method is positive. and relationship between educational progress with openness to experience no significant. The outcomes of the multivariate regression show that deep seated and surface study method and neurotic, conscientious, extroversion personality can predict the educational progress. Conclusion: the students who have extroversion, agreeableness or conscientious personality type and uses of deep seated study method have more educational progress.